網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物課堂教學(xué)探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物課堂教學(xué)探究

（邳州市八義集中學(xué) 江蘇·徐州 221361）

摘 要 隨著信息化社會的全面到來，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了人們傳統(tǒng)的生活習(xí)慣以及生產(chǎn)方式。對于學(xué)校教育來說，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來改變我們的教學(xué)方式是新時期我們開展教育工作的必由之路。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅能夠提高我們的教學(xué)效率，還可以更好的組織教學(xué)資源，改善教學(xué)環(huán)境。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生物課堂的教學(xué)談一些粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 生物教學(xué) 優(yōu)勢 措施

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端

我們以往的生物課堂教學(xué)多年來均是以傳統(tǒng)的單一式教學(xué)為主要的教學(xué)手段，教師的教學(xué)思路也非常簡單。教師教學(xué)通常無法脫離教材，不能夠?qū)⒔滩撵`活運(yùn)用，老師按照教材照本宣科，學(xué)生也是被動的聽講，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上并沒有意識到創(chuàng)新的重要性，整體教學(xué)過程非常機(jī)械和僵化，課堂只能以教師和教材為中心，并沒有發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極能動性。教師的教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生的思考能力也得不到鍛煉，因此，時至今日，這種落后的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。第二是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式非常被動，方法十分單一。教師與學(xué)生之間存在一種互動關(guān)系，這種互動關(guān)系的優(yōu)劣與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的最終質(zhì)量。而傳統(tǒng)課堂正是由于缺乏必要的課堂互動，缺乏廣泛的探討才一度陷入機(jī)械教學(xué)的泥沼，致使學(xué)生不能夠通過團(tuán)結(jié)協(xié)作來提高相互的學(xué)習(xí)效果，多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了抵觸課堂、厭倦學(xué)習(xí)的不良情緒。特別是學(xué)生個體之間存在著一定的差異，這種大鍋飯、大幫哄的教學(xué)模式也不利于因材施教，更不符合素質(zhì)教育的基本原則。因此，轉(zhuǎn)變觀念，豐富教育教學(xué)的方式和內(nèi)容是我們當(dāng)前要解決的重要問題。

2 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中學(xué)生物課堂教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了教學(xué)的資源與手段

中學(xué)生正處于成長的重要階段，他們熱衷于追求新鮮事物，并且對網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇心，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終保持旺盛的經(jīng)歷，這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠良好地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)造能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)代信息技術(shù)的雙向體現(xiàn)，是一種理論與實(shí)踐完美結(jié)合。不僅僅是在教學(xué)形式上突破了傳統(tǒng)課堂的限制，更是一種觀念上的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)平臺賦予了生物課堂教學(xué)以全新的含義，而這一切，都要得益于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛的教學(xué)資源以及高度的集中優(yōu)秀的教師與課件，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都極大的拓寬了教學(xué)的領(lǐng)域。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生動活潑，能夠克服教學(xué)難點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物課堂教學(xué)能夠打破時間與空間的局限，能夠用最直觀的畫面和聲音來強(qiáng)化視覺效果、豐富感知材料，能夠?qū)⒔虒W(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行較徹底地分解，從而降低講解的難度，減少知識點(diǎn)在學(xué)生大腦中的抽象構(gòu)成。使得學(xué)生能夠更加快速的理解教師所講內(nèi)容的含義，將抽象的知識形象化，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與消化。比如在講解《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》這一節(jié)內(nèi)容時，細(xì)胞在分裂的過程中，染色體在紡錘絲的牽引下，同源染色體或姐妹染色單體分開向兩級移動，而這個十分微觀并且連續(xù)的生理變化過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法生動形象地表現(xiàn)出來的，而運(yùn)用FLASH動畫短片展示，就可以輕松地將學(xué)生帶到微觀的奇妙世界中，親眼目睹了減數(shù)分裂過程中染色體的系統(tǒng)變化，從而對細(xì)胞分裂過程中染色體的抽象變化過程的理解更加的深刻，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2.3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)師生互動

學(xué)生與教師之間愉快的交流與互動不僅利于學(xué)生的心理成長，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因而，我們的生物教師要善于拉近與學(xué)生之間的距離，在網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)過程中，要能夠向?qū)W生們請教一些自己所不會操作的網(wǎng)絡(luò)問題，要將學(xué)生看做是親密的合作伙伴，共同提高、共同進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)給學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流提供了廣闊的空間和可能性，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，自發(fā)地去學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)個人的基本情況來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流合作不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，更能提高學(xué)生人際關(guān)系的處理能力，使學(xué)生收獲來自于學(xué)習(xí)與友誼的成就感，增強(qiáng)自信。

3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)的具體措施

3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺來對教材中所涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)演示，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聲像功能，通過豐富的影響、圖片、文字、以及聲音資料等素材，構(gòu)建一種與課堂內(nèi)容相輔相成的教學(xué)氣氛，這樣一來不僅使學(xué)生耳目一新，活躍課堂氣氛，更能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。舉例來說，在講解《動物行為的主要類型》這一內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生登錄中國課件網(wǎng)，觀看《動物的各種行為》是視頻演示。運(yùn)用課件中聲像交融的活動畫面，直觀再現(xiàn)了動物生存的各種行為。這些新奇多樣的信息內(nèi)容，強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的視覺與聽覺，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2積極開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

我們的生物課堂必須要以理論為基礎(chǔ)，積極開展豐富的實(shí)踐活動，我們要通過網(wǎng)絡(luò)平臺將生物課堂延伸到社會，面向更多的群體、面向現(xiàn)代化建設(shè)。教師要積極的組織學(xué)生們開展豐富多彩的課外活動，要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺來自主搜集學(xué)習(xí)素材，并將這些素材以及在課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊他們的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極大的幫助。

3.3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源因材施教，全面推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)

因材施教是素質(zhì)教育的基本要求，怎樣在同一教學(xué)內(nèi)容中讓不同層次的同學(xué)都能夠受益是我們要研究的問題之一。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源將課題內(nèi)容設(shè)計成多個層次的子課題，讓學(xué)生自主探究、自主選擇，并自主完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生物教師則跟進(jìn)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和點(diǎn)評。通過操作過程可使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

3.4 建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就是具有交互性、共享性和實(shí)時性，信息傳播與信息反饋都十分迅速，它可以依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，去適應(yīng)每一位學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們要積極的構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，開辟課業(yè)交流論壇，針對某些知識點(diǎn)進(jìn)行交流和討論。比如在講解到人體第二性征的出現(xiàn)階段，我們就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇來幫助正值青春期的中學(xué)生們解決成長的煩惱。幫助他們解釋自身的身高、體重等方面的變化，對他們心理問題進(jìn)行耐心的解答，為更多的學(xué)生提供專業(yè)的幫助和指導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)他們的反饋意見，總結(jié)成寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，讓所有的學(xué)生都能健康成長。

4 結(jié)論

綜上所述，在中學(xué)生物課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺能夠提升教學(xué)的實(shí)際成效，生物是一門重視實(shí)踐的偉大科學(xué)，我們不僅要利用網(wǎng)絡(luò)平臺將理論知識清晰化，更應(yīng)該調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。我們要將網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)做是我們教學(xué)的重要工具與資源，刻苦鉆研，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，繼而使網(wǎng)絡(luò)平臺在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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