融會貫通多學科知識 提高初中地理教學效率

摘 要 教師在教學中有意識地把語文、美術、音樂、現代信息技術等各學科知識融會貫通地運用到地理教學內容中，可以拓展學生的思維，培養學生思維的廣度和深度，有效地提高地理教學效率。

關鍵詞 初中地理 融合 現代信息技術

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A

1 讓語文知識為地理教學錦上添花

湖南教育出版社出版的初中地理教材的特點是按照從總到分的順序，從地球到世界，從各大洲到各個國家，從我們中國全貌到按水域位置系統介紹的各省的美麗的自然環境以及地質地形和人口和資源，有著豐富的人文內涵，在詩詞、游記、散文等各種形式的文學作品中都有著充分的表現，教師如果恰如其分的引用文學作品中所蘊含的地理知識，可以有效地激發學生的地理學習興趣，為地理教學錦上添花。例如在學習八年級上冊第二章《地球的面貌》一課，可以引用毛澤東的詩句：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。” 詩中的意象，以赤道的周長八萬里，一天地球在銀河系里自轉一圈的地理事實為依據，不僅體現了毛澤東主席作為一代偉人瑰麗的想象力，還展現了詩人博大的胸懷和宏偉的氣魄。而如果教師在引導學生學習初中地理八年級下冊第五章的“長江萬里行”時，學到長江流域的《“天府之國”——四川省》一課時，可以運用素有詩仙之稱的唐代詩人李白的詩句：“蜀道難，難于上青天” 來導入課文，讓學生想象詩人是如何形象生動地寫出了“天府之國”古代四川盆地道路的險峻；而到學到《“物華天寶”——江西省》一課時，則可以引用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，和毛澤東的詩句“暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰”如何寫出了素有“物華天寶”之稱的江西省的風景名勝廬山瀑布的氣勢磅博和廬山作為風景勝地，以“松”“云”“險”之稱的特點。而對于我們祖國河山的具體描寫在明代地理學家徐霞客的《徐霞客游記》中更是有諸多記載，所以在地理課堂教學中，教師如果靈活運用文學知識，把優美的詩句的散文節選運用穿插在導入課文和教學過程的各個環節，不但可以有效地激發學生對地理學習的興趣，提高地理課堂教學效率，還可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的文學修養和人文素質。

2 美術知識與地理教學雪中送炭

湘教版初中地理教材的版式設計新穎，正文一般是主要的地理教學內容，如地理事實和概念，地理成因和規律，所以為了突出重點，采用的是大字號，而為了體現輔助文字的補充功能采用了小字號，大字號和小字號以及各種多彩的地理圖例和圖形混排在一起，體現了美術編輯的獨具匠心，可以讓學生愛不釋手，從而產生濃厚的學習興趣，而從地理知識技能的角度來說，地理技能的重要方面就是要學會讀圖和自已學會制圖，所以美術知識與地理教學內容是血肉相融，密不可分的關系。例如在學習七年級上冊第二章《地球的面貌》第二節“世界的海陸分布”和第三節“世界的地形”時，如果憑空講解，學生肯定會覺得云里霧里的難以理解，但如果首先為學生出示立體的地球儀，略顯橢圓的地球雕塑造型上凸起和凹下的地形特征，鮮艷的色彩所代表的大海與陸地地形與區域劃分，就可以讓學生覺得一目了然，再讓學生閱讀和理解地圖冊上的內容，學生就可以很容易掌握地理教學目標。另外，如果作為地理教師能夠在地理教學過程中嫻熟的運用美術知識與技能，根據教材內容和教學需要，隨手在黑板上為學生準確地進行板圖和板畫動態的展示地理教學內容，可以讓學生在驚嘆和佩服之中，對地理知識留下深刻的印象，可以讓學生在直觀形象的記憶中理解和掌握地理知識，所以對于地理教學有著雪中送炭之功效。

3 運用音樂知識使地理教學充滿活力

音樂有著震撼人心的情緒感染力，因此青少年都有著喜歡音樂的天性，而很多樂曲中都包含著豐富的地理知識，例如好漢歌《水滸傳》歌詞：“大河向東流，天上的星星參北斗”還有 “恰似一江春水向東流”的歌詞， 蘊含著我國的地勢總的來說是西高東低，江河大多是從西向東流，而北斗星在我們所生活的北半球，好像處于受眾星朝拜的正北方位的地理現象。所以，如果在地理教學內容中恰當的讓學生聆聽音樂和樂在其中的齊唱，獨唱歌曲，可以打破地理教學沉悶的教學氣氛，讓學生在地理課堂教學中充滿歡聲笑語中課堂氣氛中，輕松愉快的學習和掌握地理知識與技能。在學習第二章《中國的自然環境》時，中國地理的地質地貌時，讓可以讓學生齊唱《我的中國心》 “……長江、長城、黃山、黃河……”這些代表中華大地的地理環境，以象征性意象，抒發了海外游子對我們祖國的摯愛之情，歌曲悠揚的旋律，不但陶冶了學生的愛國主義情操，還寓教于樂地讓學生快樂地沉浸在地理課堂教學之中，使地理教學充滿活力，有效地提高了地理教學效率。

4 運用現代信息技術使地理教學事半功倍

湘教版地理教學內容雖然有著圖文并茂的特點，讓學生拿在手中愛不釋手，但畢竟是靜態的畫面，時間長了，如果教師一味地按照教材進行一枝粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的照本宣科式的地理教學，而初中學生由于生活閱歷比較淺，所以肉眼所見的地理知識內容畢竟有限。而且教師對于地理事物靠語言來描述，即使繪聲繪色，但再生動也只能讓學生發揮想象來理解，所以久而久之，就會讓學生產生厭倦心理，難以有效地達到地理教學的三維目標。而如果在有些讓學生難以理解的教學內容中，恰如其分地運用現代教學手段，如組織學生看電影和電視，為學生播放多媒體課件等，可以有效地發揮現代信息技術“聲色并茂”的直觀性教學優勢，大大地擴展地理課堂教學內容的容量和空間，讓學生身在教室，而卻可以心馳萬里，看到遠到世界各國，乃至地球在宇宙中的運行等各種各樣的地理現象。讓同學們如臨其境，如聞其聲，使地理教學收到事半功倍的效果。如在學習七年級上冊第二章《地球的面貌》的時候，就可以為學生播放地球在銀河系和宇宙中的邊自轉著，邊圍繞著太陽公轉的FLSH動畫片，讓學生對地球的運動規律一目了然，幫助學生很快地理解和掌握地球運轉知識；而在學習第四節“海陸變遷”的時候，也可以讓學生通過動畫片的形式，體會地球板塊是如何通過運動，從一個整體在地球的自轉和公轉運動中，不斷地碰撞、破裂、漂流，形成了現在我們生活的地球上世界各國是由太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋四大洋和亞洲、歐洲、非洲、美洲、大洋州五大洲組成的地理格局。因此，現代教育技術使學生直觀形象的觀察到了單憑肉眼難以看到的宏觀的天文世界和地球上地理現象的歷史變遷，可以讓學生在觀察動感畫面時，留下深刻的印象，取得傳統教學方法難以達到的教學效果，事半功倍地提高地理教學效率。

因此，把語文、美術、音樂、現代信息技術等知識融入地理教學中，不但可以使地理教學效率事半而功倍，而且可以拓展學生的思維，培養學生思維的廣度和深度。

參考文獻

[1] 黃京鴻.課程改革中地理教師的多維視野及觀念變革[J].中學地理教學參考，2007(12).