試論新課程改革中的初中語文教學(xué)

摘要隨著我國社會的不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷的更新，而新課改的背景下，初中語文的教學(xué)也必然會發(fā)生一系列的變革，不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)過程中師生的互動都會發(fā)生明顯的改變。這也是語文教育全面走向素質(zhì)教育的必然轉(zhuǎn)變。本文中筆者從教學(xué)的方式、教學(xué)的觀念以及師生互動等方面就此問題做進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞新課程改革初中語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國各地的中學(xué)都在發(fā)出根據(jù)新的課標(biāo)做教學(xué)調(diào)整的呼聲。不過雖然呼聲很高，可是各地的施行情況卻各不相同，一些學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，仍然沒有開展全面的教學(xué)改革，因此，“填鴨式”教學(xué)在初中語文教學(xué)中仍然存在。不過大部分的初中語文教師都在尋求新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革和突破，以期帶來新的教學(xué)效果，本文就此問題做了深入的分析。

1 教學(xué)方式的改革

在教學(xué)方式上，初中語文教學(xué)在新課程改革中開始更多的注重思考以及調(diào)動學(xué)生的情感。我國的先賢孔子曾經(jīng)說過，“學(xué)而不思則罔”。思考對于學(xué)習(xí)來說的重要性可見一斑。在以前的教育模式中我們?yōu)榱丝荚嚦煽儯疤铠喪健薄ⅰ氨Ｄ肥健苯虒W(xué)屢見不鮮，老師作為教學(xué)的主體和中心，大到每篇、每節(jié)，小到字詞，都由老師說了算，學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考的機(jī)會和時間。沒有獨(dú)立思考的能力，那么學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，或者說記憶的機(jī)器，也就更沒有辦法培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維。所以在新課改的背景下，打破傳統(tǒng)的教育模式，全面實施素質(zhì)教育，教師要學(xué)會“放手”，讓學(xué)生自己去選擇學(xué)習(xí)的材料或者信息，這樣反而可以省去一段機(jī)械枯燥的知識傳輸?shù)臅r間。將課堂變成學(xué)生們思想碰撞的場所，他們可以在這里大膽的質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師作為引導(dǎo)者，啟迪他們的思想，開啟他們的“智慧之眼”。傳統(tǒng)的知識傳授還是必要的，但是教師完全可以將其進(jìn)行濃縮，更多的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

舉例來說，初中的語文教學(xué)中，教學(xué)的手段就可以更多豐富多樣，教師利用這些手段來創(chuàng)設(shè)生動趣味的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的情感，增強(qiáng)對他們感官上的刺激，抓住他們的注意力，讓他們通過看、聽、演等等方式來直觀的體會文章中的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

2 教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

首先是教師的角色轉(zhuǎn)變，古語說“授人以魚不如授之以漁”。教學(xué)不僅要把知識教給學(xué)生，更要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。我們以前的語文教學(xué)中，常常是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，老師照本宣科，成為了教材的奴隸，絲毫不能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。因此，雖然老師也付出了大量心力，可卻很難收到理想的效果。新課改下，要求我們的教師不再是一個教書匠，而是要向研究型的教育家轉(zhuǎn)變。不僅要精通課本知識，還要將其升華，總結(jié)教育中獲得的經(jīng)驗，鉆研新的思想和理論，使得自己的教育工作更加具有藝術(shù)性。

學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性要得到更加充分的體現(xiàn)，語文是一門具有動態(tài)性的學(xué)科，學(xué)生的主觀能動性在語文的學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以自主的參與到教學(xué)的過程中，親自去讀、去聽、去看、去想，不斷增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)學(xué)生實際知識水平精心設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。對于那種照本宣科、喋喋不休式的教學(xué)，我們要徹底拋棄，給予學(xué)生充分自由思考的天空。只有興趣才是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動力，只有使學(xué)生產(chǎn)生了對語文的興趣，才能真正讓學(xué)生全身心的投入到語文的學(xué)習(xí)中。

3 教育觀念的更新

新課程改革下的教育要求是全面的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新的意識不僅限于理科，對于語文學(xué)科同樣重要，并且語文的創(chuàng)新理念應(yīng)該比其它學(xué)科還要超前，因為語文是我們的母語教學(xué)，作為基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對于學(xué)生的影響不只是語文的知識，還有人生的態(tài)度。只有讓語文教學(xué)像始終不斷流動的水一樣，有著頑強(qiáng)的生命力和感染力，才能真正實現(xiàn)它的目的。因此，將創(chuàng)新教育巧妙的融合到初中語文教學(xué)中，在各個教學(xué)的環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新實踐，給語文教學(xué)帶來新的活力與生機(jī)，在這種自主探索的過程中，激活學(xué)生的思維和想象。在新課程改革綱要中對于教師的要求有“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。新的教育觀念下，教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要做一個智慧的啟迪者。不要讓課堂成為老師的“一言堂”，給學(xué)生完全自由的質(zhì)疑空間，讓他們的意識跳脫傳統(tǒng)框架的束縛，自由自在的在思想的天空中翱翔。

學(xué)生才是教學(xué)中的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，他們不應(yīng)該只是機(jī)械的復(fù)制老師傳授的知識，而是通過自己的理解將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫裆系酿B(yǎng)分，并且在客觀的世界上反應(yīng)出來。要達(dá)到這個目的，學(xué)生就不只是需要進(jìn)行知識的加工，而是要在教師傳授的知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行主動的探索和研究，以自己的理解來體悟新的思想和觀念，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。我們都知道，復(fù)制是無法培養(yǎng)出創(chuàng)新意識的，只有不斷實踐，不斷進(jìn)行思想的碰撞，才能讓學(xué)生有更豐富的感悟，更加廣闊的發(fā)展空間。

4 教學(xué)體系的優(yōu)化

在新課改下的教學(xué)體系優(yōu)化主要有兩個方面：一是教學(xué)實施和反饋體系的優(yōu)化，在教學(xué)系統(tǒng)中，一般包括了實施和反饋兩個過程，這樣才能組成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，并且在這個系統(tǒng)中，學(xué)生是作為主體地位存在的。這兩個過程具有不同的特征，依據(jù)優(yōu)等生超標(biāo)、中等生過標(biāo)、差生達(dá)標(biāo)的原則進(jìn)行分層次的教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式，有針對性地進(jìn)行差異教育，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上，也要能夠激發(fā)全體學(xué)生的興趣，讓他們每個人都能既感到壓力，又有自信，營造融洽愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。二是教學(xué)評價體系的優(yōu)化，應(yīng)試教育中的教學(xué)評價指標(biāo)基本就是升學(xué)率，對于學(xué)生的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，在這種評價體系下，分?jǐn)?shù)成為了學(xué)生唯一的追求，考試就變成了教師的指揮棒，師生雙方的心理都承受著這些人為的不必要的負(fù)擔(dān)，而違背了教育的基本規(guī)律。所以，我們要優(yōu)化教學(xué)評價體系，摒棄以前的唯分?jǐn)?shù)論，將學(xué)生的全面發(fā)展情況作為綜合性的評價指標(biāo)，從而使得整個教學(xué)的過程得到最大程度的優(yōu)化，不僅減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，還能提升教學(xué)的有效性。

5 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大趨勢下，初中語文教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念都面臨著諸多的變化，不僅是教學(xué)方式從以前的課堂教授型轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥笇?dǎo)策劃型，而且教學(xué)觀念也是從機(jī)械的復(fù)制模仿變成了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師的教學(xué)不再是知識的傳輸，而是智慧的啟迪與思想的引導(dǎo)。學(xué)生的實踐能力在新課改的要求中尤為明確，我們的教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造這樣的實踐機(jī)會，同時提高學(xué)生實踐的效率，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育探尋更佳的教學(xué)模式。

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