手機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下的青少年思想道德教育工作

摘 要 與傳統(tǒng)的媒體相比，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有一些新的特點(diǎn)，諸如傳播速度的高效性、上網(wǎng)條件的便捷性、上網(wǎng)功能的娛樂(lè)性、上網(wǎng)的脫管性等等，其中娛樂(lè)功能幾乎占據(jù)了手機(jī)上網(wǎng)的半壁“江山”。而手機(jī)是屬于私密物品，加之家長(zhǎng)和老師又缺少必要的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和不能熟練掌握手機(jī)上網(wǎng)技術(shù)，青少年使用手機(jī)上網(wǎng)則完全屬于脫管狀態(tài)。

關(guān)鍵詞 手機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 脫管性

中圖分類號(hào)：G77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 青少年思想道德教育工作的重要性

青少年時(shí)期正是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和政治觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系灌輸?shù)闹匾A段。此時(shí)的青少年好奇心強(qiáng)烈而是非善惡分辨能力欠缺，很容易受到不良思想和錯(cuò)誤思潮的影響和侵襲。因此，思想道德工作在青年階段是極其重要的時(shí)期。

2 青少年使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀

由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新特點(diǎn)，使得青少年使用手機(jī)上網(wǎng)的比例也顯著增長(zhǎng)，已經(jīng)成為中國(guó)青少年第一位的上網(wǎng)工具，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示青少年上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)接近2億。其中有74%的青少年使用手機(jī)上網(wǎng)，也就是說(shuō)我國(guó)青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.44億人，同比增長(zhǎng)73.5%。青少年網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高于全國(guó)平均水平，并且在使用手機(jī)上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民中，在校學(xué)生比例最高。

3 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給青少年思想道德教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的上述特點(diǎn)，給青少年的思想道德教育工作帶來(lái)了一些機(jī)遇，但也給青少年的思想道德教育工作帶來(lái)了許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺乏引導(dǎo)，對(duì)青少年價(jià)值判斷造成負(fù)面影響。在使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的微博、貼吧、個(gè)人空間和一些新聞評(píng)論中，缺乏引導(dǎo)，網(wǎng)民很容易借題發(fā)泄，破口大罵、臟話連篇，有時(shí)這些宣泄的文字比正面的文章對(duì)青少年更具有吸引力，青少年的個(gè)性和世界觀將會(huì)受到巨大的消極影響，最終可能會(huì)形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，伴隨一生，難以改變，給未來(lái)的人生發(fā)展造成難以估量的負(fù)面效應(yīng)。

（2）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮，往往會(huì)造成青少年的心理疾病。青少年在長(zhǎng)時(shí)間的使用手機(jī)上網(wǎng)聊天、“偷菜”、玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，往往會(huì)造成網(wǎng)癮。人與人不是面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)交往，而是以手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行人—機(jī)—人的虛幻對(duì)話，完全對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的事和人漠不關(guān)心，極度冷淡，整日沉溺在自己手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的“小宇宙”之中，容易產(chǎn)生抑郁、孤僻等癥狀，長(zhǎng)期以往下去則會(huì)造成青少年的心理疾病，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。

（3）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛幻性，往往會(huì)造成青少年社會(huì)責(zé)任弱化、社會(huì)規(guī)則冷漠。首先青少年的思想尚未成熟，正是處在叛逆的青春期，他們渴望扮演成年人的角色，既管不住自己又不想被別人約束，總渴望自由和無(wú)人監(jiān)管。而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，則可以使青少年像匹脫了疆繩的野馬“自由奔馳”，可以滿足他們的無(wú)拘無(wú)束的個(gè)性。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的非實(shí)名制，使得網(wǎng)民不論在網(wǎng)上評(píng)論和上傳任何信息都不會(huì)受到懲罰，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)肆意謾罵、隨意侮辱，完全不用承擔(dān)任何責(zé)任，人們總在網(wǎng)上罵來(lái)罵去，也不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果，雖然像是言論自由的最好陣地，但毫無(wú)約束和后果的“言論自由”使得青少年形成一種“不管說(shuō)什么，我都不會(huì)承擔(dān)責(zé)任”的潛意識(shí)，久而久之會(huì)造成青少年的社會(huì)責(zé)任弱化，對(duì)社會(huì)規(guī)則的冷漠。

（4）不良信息充斥手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可能造成青少年走上犯罪道路。網(wǎng)絡(luò)本身就充斥著許多不良信息，而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更使得這些信息過(guò)早進(jìn)入到青少年的視野中，最為危害的是各種各樣的黃色、暴力信息，對(duì)正處于叛逆期的青少年產(chǎn)生極大興趣，其中一些自控力較弱的青少年更是出于好奇或沖動(dòng)心理，會(huì)主動(dòng)搜索這些色情、暴力信息，長(zhǎng)期接觸這些就會(huì)被一步步引入錯(cuò)誤道路，一開(kāi)始是厭學(xué)、逃學(xué)，綴（下轉(zhuǎn)第144頁(yè)）（上接第139頁(yè)）學(xué)之后混跡社會(huì)，接觸不良社會(huì)青年，最終走上違法犯罪道路。

4 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下青少年思想道德教育工作應(yīng)當(dāng)采取的措施

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新特點(diǎn)和給青少年的思想道德教育工作所帶來(lái)的挑戰(zhàn)是顯而易見(jiàn)的。對(duì)此，應(yīng)采取以下措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)的密切合作，營(yíng)造一個(gè)和諧統(tǒng)一的德育教育環(huán)境。形成學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)的“三教”教育合力，共同構(gòu)建加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)體系，加大學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的力度，大力普及家庭教育的知識(shí)，開(kāi)展家庭網(wǎng)絡(luò)教育與管理專題講座（可利用家長(zhǎng)會(huì)），對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、健康上網(wǎng)知識(shí)培訓(xùn)，以提高家長(zhǎng)利用現(xiàn)代技術(shù)手段保護(hù)孩子健康上網(wǎng)能力，并吸收家長(zhǎng)參加德育過(guò)程，充分挖掘和利用社會(huì)“德育資源”，建立國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育等德育基地，更好的發(fā)揮其教育功能，實(shí)現(xiàn)德育的社會(huì)化。

（2）大力開(kāi)發(fā)青少年手機(jī)網(wǎng)站并在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播中實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)主旋律和提倡多元化的統(tǒng)一。應(yīng)加大以政府主導(dǎo)的青少年手機(jī)網(wǎng)站投資開(kāi)發(fā)力度，建立具有時(shí)代特性、符合當(dāng)代青少年求知需要、適合青少年心理特點(diǎn)、娛樂(lè)時(shí)尚、寓教于樂(lè)的綜合性手機(jī)網(wǎng)站。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播中也要提倡多元化，切不能“鐵板一塊”、單調(diào)乏味、陳詞濫調(diào)和簡(jiǎn)單說(shuō)教，而要讓青少年在多元、繽紛的社會(huì)中，共享新科技所帶來(lái)的美好生活方式。

（3）加強(qiáng)手機(jī)網(wǎng)站管理和凈化手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。盡快建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控機(jī)制，以加大手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理力度。當(dāng)前對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理要實(shí)行政府行為，加大財(cái)政和人員投入，政府應(yīng)單獨(dú)成立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管部門(mén)，負(fù)責(zé)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)入制度，區(qū)別對(duì)待不同的手機(jī)網(wǎng)站，分級(jí)別、分類型的對(duì)青少年進(jìn)行開(kāi)放，適度過(guò)濾信息，對(duì)網(wǎng)上的各種信息、不同聲音要視情況把關(guān)處理，盡可能的限制住不良信息的傳播，積極從網(wǎng)絡(luò)中收集信息，并對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行分析和監(jiān)控，凈化手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。讓青少年在健康的網(wǎng)絡(luò)天空中馳騁飛翔，迎接屬于自己的美好明天。

（4）教育工作者應(yīng)該熟練掌握手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極引導(dǎo)青少年正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。許多教師面對(duì)新技術(shù)，新媒介往往容易不知所措，難以掌握，其中一些可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)“文盲”，網(wǎng)絡(luò)上有什么新鮮事，有什么熱點(diǎn)更是一無(wú)所知。白白失去了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一途徑來(lái)了解青少年所關(guān)心的熱點(diǎn)和他們的身心特點(diǎn)，不能有效進(jìn)行交流，完成思想道德教育任務(wù)。為此，教師特別是一些中老年教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，熟練掌握手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，積極了解學(xué)生的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)生活，加強(qiáng)共同語(yǔ)言的交流，讓教師與青少年共同通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)溝通和交心，解決他們的實(shí)際問(wèn)題，積極引導(dǎo)青少年正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，盡可能地教會(huì)學(xué)生如何使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢信息、搜集資料、拓展視野，更好的使手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)工具，促使青少年通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)最大限度的自由而全面發(fā)展。

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)勢(shì)兇猛，在青少年中廣為普及，我們作為教育工作者不能逃避，必須敢于正視，大力研究、努力探索，找出一條在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下更適合青少年身心發(fā)展的思想道德教育新模式，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人揚(yáng)帆助力。

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