強化理論聯系實際 構建能力訓練平臺

摘 要 針對《電機與拖動基礎》是實踐性及應用性都很強的專業基礎課的特點，分析了該課程在實踐教學環節中存在的主要問題，對實踐環節的改革進行了積極的探索，提出了通過多種實踐環節增強學生在電機與拖動設計及應用能力方面的措施，并取得了良好的效果。

關鍵詞 電機與拖動基礎 實踐教學 應用能力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

0 引言

《電機與拖動基礎》是電氣及自動化專業的主干課程之一，是實踐性較強的課程，在人才培養過程中起著非常重要的作用。①對電氣及自動化專業而言，它是一門專業基礎課程，也是電氣類專業后續課程如《電力拖動控制系統》、《交直流調速》等基礎。因此，在教學中加強理論聯系實際的能力培養、強化相關教學內容的實踐能力訓練，對大學生能力的培養會起到事半功倍的效果。

1 《電機與拖動基礎》課程實驗、實踐內容在教學中存在的問題

1.1 實驗項目設置及安排不能激發學生的主觀能動性

在以往的《電機與拖動基礎》課程的實踐內容中，大多為驗證性實驗，②即學生抱著實驗指導書，機械地按照指導書中所要求的實驗器材及線路搭接實驗電路，并逐一地對照每一實驗步驟操作，最后再將實驗結果拿給指導老師去判斷對與錯。這樣的實踐過程使得學生對實驗內容、目的理解不深，對實驗儀器的操作熟練程度不夠，對實驗結果及實驗中易出現的問題分析不足，當然也就更不能激發學生的主觀能動性了。

1.2 實踐內容與后續課程的銜接不強

學生在《電機與拖動基礎》課程及實驗結課后，也就基本掌握了課程的內容及相關知識，但由于沒能在實踐教學中充分、深刻地理解該課程的實質，這就導致了該課程與后續課程的銜接、應用效果不夠理想，甚至脫節。比如說，在《電力拖動自動控制系統》的課程學習及設計中，就會要求學生對電機在各種運行狀態下機械特性情況進行分析、設計，這些內容都對《電機與拖動基礎》的應用能力提出了更高的要求。同樣，在其他的課程設計、畢業設計，尤其像生產實習、畢業實習等諸多環節中都存在著類似的情況。

2 實踐教學的改革勢在必行

2.1 實驗教學與理論教學同步進行

在理論教學授課的安排上，教師可依據課程的內容有選擇地將某一次、某幾次課的授課地點安排在實驗室或實訓基地進行。比如，對電機結構的講解、認識，對電機各種工作特性曲線的繪制等。這樣就能使學生更早、更快地對電機建立感性認識，驗證基本理論，鞏固所學的知識，獲得實踐應用的基本技能。這樣的教學與實踐活動不但能大大加快學生對新理論、新知識的掌握，而且更是激發了學生對該課程的學習熱情。

2.2 工程實訓教學逐步深入

學習是一個由淺到深的過程，實踐活動也不例外。在《電機與拖動基礎》課程的實訓活動中大體可分為以下三個階段：

（1）基礎實踐。安排在第4、5學期，主要是結合理論教學進度，采用講練相結合的教學方法，完成傳統的與課程內容相關的實驗內容。這樣，學生在驗證性的實踐中，通過發現及解決問題，加強對基礎知識的理解、把握，為學生的創新能力打下基礎。③

（2）設計類工程實踐。安排在第6學期，以綜合性、設計類工程實踐為主，主要方式為由老師結合生產實際進行“命題”，讓學生自主選擇實驗器材、根據實驗原理作出接線圖及相應的實驗步驟，再進行電氣系統的連接、調試、運行及結果的測試。結合理論知識，對實踐結果的正誤進行判斷，并對可能產生的誤差、干擾進行分析，以期找到最佳的實驗方法、方案。

（3）綜合工程實踐。安排在第7、8學期。結合學生的生產實習、課程設計、畢業設計等相關內容，在實踐基地進行開放式專題與研究，旨在開發學生的個人潛能、激勵創新精神，加強對應用型人才的培養，真真切切地讓每一個學生做到理論與實踐的結合。

2.3 鼓勵學生參與教師科研活動，積極開展素質教育活動

學院的很多教師都積極參與并指導大會中調研、到生產實際中解決實際問題等社會活動，更大地鍛練學生的理論與實踐有機結合的能力。④學校也積極開展各種專業知識技能大賽，給學生更多展示自己的舞臺。

通過上述各種措施，學生從該課程學習的開始一直到完成大學學業的過程中，始終離不開與本課程相關的實踐活動，鞏固了學生的基礎，加強了理論與實踐能力的培養與提高。

3 結束語

通過多年的探索，結合我校應用型人才的培養目標，將實踐教學貫穿大學四年的學業學習過程中，使得我校學生的學習熱情顯著提高，自主創新意識明顯增強，極大地提高了學生的綜合素質，提升了學生的就業競爭力。

基金項目：黑龍江科技學院教研項目（JY10-06）

注釋

① 劉啟新.電機與拖動基礎[M].北京:中國電力出版社，2005.6.

② 付家才.電機工程實踐技術[M].北京:化工出版社，2003.

③ 李春華，李忠勤，趙杰，任思璟.強化理論聯系實際 提高學生的綜合素質[J].黑龍江教育綜合，2010(8):26-27.

④ 郭明良，王朋.電氣工程全面教學改革培養應用型人才[J].實驗室研究與探索，2009.28(6):83-86.