關于搞好高三物理復習的教學方法探究

摘 要 高三物理復習對學生物理學習具有十分重要的意義。在這個階段要注重培養學生的理解能力、推動能力和實驗能力。使學生在掌握所學知識的基礎上，逐步形成穩定的綜合運用知識的素質，為今后的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞 高三 物理復習 教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

Teaching Method of Physics Review in Grade Three

DELI Genchang

(Department of Education of Baicheng， Baicheng， Jilin 137000)

Abstract Third year physics review has great significance to students' learning physics. At this stage should focus on students' ability to understand， and promoting abilities and experimental capabilities. So that students master the knowledge， based on the gradual formation of a stable quality of the integrated use of knowledge for future learning and lay a solid foundation.

Key words Grade Three; physics review; teaching method

高三物理復習的基本任務是教師引導學生將學到的知識、技能和方法中的物理思想，逐步形成分析問題和解決問題的能力。 高三物理總復習可分三個階段進行。

第一階段：學習基本知識、培養基本技能階段。這段時間較長，占整個復習時間的五分之三左右，主要任務是讓學生掌握雙基，培養學生理解能力、推理能力和實驗能力，為進一步發展學生的分析綜合能力、應用語文工具和數學工具解決物理問題的能力奠定牢固的基礎。其基本做法是：要求學生根據每章的知識重點及高考要求盡可能全面地回憶本章的具體內容并寫在復習筆記本上，再閱讀課本以彌補筆記上的遺漏部分一通常是學習的薄弱環節。教師重點講解典型例題后，要求學生獨立完成一定量的練習題。同時要求每個同學建立一個錯題檔案，分析錯誤原因，找出正確方法，糾正錯誤的思維定勢。

培養學生的理解能力，第一要理解物理概念的確切含義。物理概念要用物理定義加以正確描述，有些物理概念是定性描述的，有些物理概念是定量描述的，稱為物理量，不能只重視物理概念中的物理量，而忽略了以詞語形式定性表達的那些概念。事實上物理概念不僅定義嚴謹，而且是一完整的系統，那些用詞語表達的概念如果模糊不清，就勢必對以數學語言表達的物理量難以正確理解。第二要理解物理規律的確切含義及其適用條件，物理規律生存的基礎是實驗，如牛頓第二定律、牛頓第三定律、電阻定律、歐姆定律等都是通過探索性的實驗而獲得的正確結果，如動量守恒定律、氣體狀態方程等往往以驗證性實驗而證實了其客觀性等。培養學生的推理能力，主要使學生首先能充分利用題設已知條件，依據物理概念和物理規律進行正確推理，得出未知的結果或結論。還要能夠進行邏輯思維，既要進行正向思維推理，也要學會逆向思維推理，從原因推向結果，也可以從結果反推原因；可以從初點推向終點，也可以從終點推向初點。第三既要熟練掌握定理推理過程，也要掌握半定量的或定性的推理過程，還要能夠用文字符號進行推導或論證。第四要養成嚴謹的學風，訓練思維的嚴密性，既會處理近似估算問題，又會分析多種答案的可能性或可能的變化方向、可能的變化范圍問題等。

第二階段的復習時間一般在一個半月左右，時間短，主要任務是在鞏固第一階段復習成果的基礎上，進一步加深學生的理解能力、推理能力和實驗能力，重點培養學生的分析綜合能力與應用語文工具和數學工具解決物理問題的能力。這段復習可按類分為若干大的專題復習。進行專題復習，必須選好專題，專題的選擇要具有針對性、鞏固性和聯系性。

在這三個原則下，結合學生實際情況來確定專題內容和例題。高中物理可按以下幾個專題進行復習。

專題一：力，力的問題貫穿于物理學的始終，也是聯系各部分知識的橋梁，主要從力的要領的內涵和外延、力的效應、力的分析方法、力的運算方法、力和運動的關系等幾個方面進行研究，也同步進行著力、熱、電之間的單元綜合練習。

專題二：物質運動的守恒。守恒定律是自然界的基本規律，在物理學中占有重要地位，有時用守恒的思想去分析和解決問題，事半而功倍。主要從質量守恒定律、電荷守恒定律、動量守恒定律、機械能守恒定律、能的轉化和守恒定律等幾個方面進行研究，重點進行有關動量守恒定律和能的轉化和守恒定律等方面的綜合練習。

專題三：物理圖象。用圖象來表述物理量間關系或某一物理過程，近年來在高考中考查得越來越多，要求也越來越高。主要有運動的位移—時間圖象、速度—時間圖象、簡諧振動的圖象、簡諧波的圖象、理想氣體狀態變化圖象、導體的伏—安特性關系、電磁感應現象中的圖象、交流電的圖象等。通過這一專題復習，使學生能將物理公式和圖象有機結合起來，更深入地分析物理過程、理解物理規律、利用圖象上點與坐標之間的關系，由一個物理量去求另一相關物理量、利用圖象上點的切線斜率去求一個物理量對另一個物理量的變化率、利用圖象所示面積，去理解與分析一個物理量對另一個物理量的累積效應、利用圖象求其物理量的極值，運用物理圖象分析、處理實驗數據、探索物理規律、類比形狀相似的物理圖象、找出物理量之間的內在聯系、發現物理量之間的異同等。

專題四：場與路。場與路包含了電磁學的主要內容。該專題主要是進一步研究描述電場、磁場、直流電路性質的物理量，理解描述場路性質的有關特性曲線和靜電場、直流電路、磁場中的基本規律，同時對電磁學部分進行專題練習。

專題五：中學物理中的微觀法。主要涉及熱學、原子和原子核兩單元內容，通過該專題復習，使學生熟練掌握熱學中的估算技巧，分子力做功與分子勢能的取代關系，有關半衰期的計算、核能的計算等。

培養學生的分析綜合能力。分析綜合能力是更高層次的能力要求，它含有理解能力和推理能力，主要使學生能從相互交錯的研究對象中或進行隔離分析或進行系統研究，辯證的轉換研究對象，能從比較復雜的運動過程中，或找出主要過程或劃分過程的階段性，靈活地解決全過程，能利用題設的顯性條件去尋找隱性條件，有時要從物理現象或物理事實出發，獨立地分析不熟悉的物理模型、不常見的物理情景、不顯露的物理狀態，創造性地運用物理知識和語文工具、數學工具；綜合解決生疏的物理問題或實際問題。

培養學生的應用語文工具和數學工具解決物理問題的能力。物理知識要用語言文字和數學公式或圖象來描述，語文和數學是學習物理的最基本的也是必備的工具，應用語文工具和應用數學工具是物理學科的特殊能力，主要使學生能夠讀懂物理問題的含義，包括設問，能從物理問題中獲取必要信息，包括物理現象、物理事實、物理過程、有用數據、求解問題等；能夠用語言文字作為物理語言去描述解題過程，作出正確判斷，表述正確結論，寫出最終解答。應用數學工具的能力，主要使學生能具備必要的數學運算能力，能用數學工具進行運算與推導；能把物理問題轉變為數學模型，運用數學工具與文字符號作為物理語言去表示物理意義，表述物理結論。

第三階段：綜合訓練階段。第三階段復習時間一般是一個月，主要任務是鞏固前期復習成果，進一步培養學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及對學生進行非智力因素的訓練。教師要認真篩選來自不同地區的綜合練習題，對所用的試題要進行仿真考試，認真評卷，進行試卷分析，要特別注意分析多數同學做錯的試題。在講評過程中對大部分學生感到似是而非，或似非而是的問題，組織學生進行討論和分析，鼓勵學生發表個人見解，通過爭論澄清事實，加深印象，對有多種解法的試題一定要展開分析，從而開闊學生的解題思路。在仿真考試中，教師要善于發現學生存在的問題，逐步培養學生的考試技巧，從而使學生在高考中能較好地發揮出自身水平。

高三物理總復習，關鍵是通過教師的指導，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學工具解決物理問題的能力和實驗能力有較大提高。逐步使學生形成穩定的綜合運用知識能力，能夠順利解決千變萬化的物理問題。