青少年挫折教育中綜合治理的策略研究

摘 要 本文論述了當前青少年挫折教育的必要性，并從家庭、學校和社會三個方面介紹了挫折教育的一些對策。

關鍵詞 青少年 挫折教育 策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

Comprehensive Strategy Research on Juveniles' Frustration Education

XU Qiong

(Academy of Education， Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 233000)

Abstract The paper elaborates the necessity of frustration education for juveniles， and introduce some strategies on frustration education in families， schools and society

Key words juveniles; frustration education; strategies

近年來，隨著改革開放的深入，我國的經濟迅速的發展起來，人們的社會物質文化生活水平也得到了大幅度的提高，生活水平的提高也使得我們的孩子過上了富足的物質生活，再加上一家一個孩子，父母、長輩都把關注的焦點集中在一個孩子身上，從小到大，在生活上百般呵護，物質上應有盡有。在優越的環境中長大的他們，體驗不到挫折的感受，缺乏生活的磨練，因此心理脆弱，一旦遇到了困難就灰心喪氣，萎靡不振，抗挫折能力差，同時，受“萬般皆下囚，唯有讀書高”的傳統思想響以及目前社會就業壓力的影響，許多人把高考作為通往未來成功之路的“獨木橋”，因此目前的青少年在學習方面的壓力過大。過低的挫折承受力和過大的學習壓力使得越來越多的青少年以消極的方式來應對挫折，企圖逃避現實生活中的壓力，因此出現了網絡成癮和青少年犯罪等社會現象，即使正常的青少年，雖然沒有心理疾病，也普遍表現為自信心不足，意志力缺乏，在社會迅速變革的今天，顯得力不從心，無可適從，適應不了時代的要求，因此，對當前的青少年實施挫折教育勢在必行。

首先，對青少年實施挫折教育應從家庭進行。家庭是塑造孩子性格的第一所而且也是最重要的一所學校，父母是孩子最好的老師，正是在家庭中，孩子受到最好的或者最壞的道德熏陶，無論長多大，走多遠，孩子的思維和處世方式都有家庭深深的烙印。同樣，家庭也是青少年產生挫折心理的一個重要因素。因此，作為父母，不但要愛孩子，而且要學會如何理智的去愛孩子，水過滿則溢，愛過剩也會有害無益。現在的物質生活條件好了，大多數家庭都有能力給孩子提供一個舒適優越的生活環境，但是作為父母，不能一味地有意識地避免孩子遭受挫折，處處為他們鋪平道路，營造一帆風順的環境。古人曾說過 : 天將降大仍與斯人也， 必先苦其心志， 勞其筋骨， 餓其體膚，空乏其身， 因此， 讓孩子去獨立行走， 即使一次次躍倒， 甚至遍體鱗傷也不要心痛， 讓孩子在生活中品嘗挫折的苦澀，獨立思考，尋找解決問題的辦法， 積累生活經驗， 即使受到打擊和挫折， 父母也不必過多幫助，只需冷靜地幫他們分析成敗原因， 鼓勵他們戰勝困難， 培養他們的頑強的意志和堅忍不拔的精神。這樣，將來他們的人生旅途中，無論遇到什么樣的困難和挫折，他們都能泰然處之，永遠樂觀。而且挫折教育也要從娃娃抓起，從孩子剛剛懂事時，就應該培養孩子的獨立意識，讓他們幫助父母做一些力所能及的事，不要怕耽誤他們學習，勞動是對身心最好的調節方式，而且可以培養孩子的責任意識、獨立能力，意志力，鍛煉孩子的體力，最重要的是培養孩子的抗挫折能力，因為孩子的做事能力提高了，意志堅強了，有了自信，在他人看似艱難的事情對他們來說已經算不上是挫折了。

其次，對青少年實施挫折教育應從學校進行。學校是一個有組織、有計劃、有步驟地對學生進行知識、能力和品德等方面教育和訓練的場所，擔負著為國家建設培養合格人才的重要使命，而且，青少年的大部分時間都是在學校度過的，因此，學校理應成為加強青少年挫折教育的主陣地。在教學過程中，教育者應滲透挫折教育，教師在教學中可以利用教材內容，因勢利導，指導學生正確認識挫折——困難，從中教育學生人生并非一帆風順，要面臨著無數的挫折，而挫折并不可怕，關鍵是要正確對待，勇敢地面對，用自己的智慧戰勝它，才能成為勇者。同時，發揮榜樣的力量，進行挫折教育，榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，青少年能夠加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，促成把挫折轉化為自我鍛煉成長的自覺行為。教育者要善于挖掘和發現同學身邊那些自立、自強能和生活的磨難作斗爭的人物作為教育的典型對象，其真實性、可見性使教育效果更為顯著。除了身邊的典型人物，教育者還可以選擇一些中外著名人物戰勝挫折的典型事例為榜樣，如：愛迪生、牛頓、海倫·凱勒、張海迪等，讓學生明白：任何一名有成就的人都不是一帆風順的，都是經過自己的努力和堅持才獲得如此偉大的成就，讓他們意識到：只有經歷風雨，才能見彩虹。

最后，對青少年實施挫折教育還應從社會進行。社會教育也稱校外教育，是指通過學校或家庭以外的社會文化教育機構，對兒童、青少年實施的有目的、有組織、有計劃的教育活動開展社會教育活動，可以使學校和家庭教育從“封閉式”走向“開放式”。加強青少年挫折教育，學校和家庭教育起著舉足輕重的作用，同時社會教育也不可或缺，社會要多多關注青少年，創造一些有利的條件，為青少年提供盡可能多的挫折教育的機會：一方面，利用各種媒介創造挫折教育機會。隨著網絡的迅速發展，青少年成為網民的主要群體，可以充分利用網絡教育的優勢來要積極開展網絡道德教育，培養青少年的抗挫折能力，利用電視、書籍、報紙等各種媒介宣傳一些勵志故事；另一方面還可以多創辦一些有關如何承受挫折、磨練意志的欄目心理健康的網站和心理咨詢室，讓學生在需要求助時隨時可以得到心里疏導，接受挫折應對教育。

總之，加強青少年挫折教育的任務非常艱巨，需要家庭、學校和社會共同努力、相互配合、協調一致、形成教育“合力”， 才能培養出敢于開拓、銳意進取、不怕困難和挫折的社會發展所需要的建設者和接班人。

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