電工電子與信息文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革探索

摘 要 本文首先介紹了目前電工電子與信息文化基礎(chǔ)課程存在的主要問(wèn)題，然后從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方法幾個(gè)方面提出了實(shí)施教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞 電工電子 信息文化 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Exploration of Reform in Education about Electrician

Electron and Information Culture Courses

YU Yanying， ZHU Jiang

(Communication Institute， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065)

Abstract This paper first introduces some primary problems in electrician electron and information culture courses， and then brings forward measures from teaching goal， courses setup， teaching content， teaching scheme and teaching method to solve it.

Key words electrician electron; information culture; teaching reform

0 引言

21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，電子信息技術(shù)正深入到各類(lèi)行業(yè)中去，社會(huì)對(duì)既懂專(zhuān)業(yè)又熟悉電子信息技術(shù)人才的需求不斷增加。但對(duì)于各高校中經(jīng)、管、文等文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育使學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域受到局限，使學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和全面發(fā)展受到影響，因此要具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融的知識(shí)結(jié)構(gòu)就要進(jìn)行通識(shí)教育，即面向經(jīng)、管、文等文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)電工電子與信息文化基礎(chǔ)課程。但是目前該課程存在著一些問(wèn)題，如何對(duì)該課程實(shí)施教學(xué)改革已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

1 現(xiàn)行電工電子與信息文化基礎(chǔ)課程存在的主要問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)不十分明確，教學(xué)內(nèi)容攀高求難。有些教師，尤其是青年教師，對(duì)各專(zhuān)業(yè)電工電子與信息文化基礎(chǔ)教學(xué)大綱沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真徹底地學(xué)習(xí)與研究，對(duì)電工電子與信息文化基礎(chǔ)各章節(jié)應(yīng)該了解掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了，從而導(dǎo)致了教學(xué)的盲目性和缺乏針對(duì)性。

此外，有些教師認(rèn)為教學(xué)必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施，大綱要求的內(nèi)容一個(gè)不漏，一切以教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地多給學(xué)生講授那些復(fù)雜、高深的問(wèn)題，忽視了對(duì)電工電子與信息文化基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及基本規(guī)律的講授和理解，從而導(dǎo)致電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的文科學(xué)生跟不上。

（2）課程體系混亂，課程設(shè)置有待進(jìn)一步優(yōu)化。教學(xué)計(jì)劃中該課程與專(zhuān)業(yè)課設(shè)置界線(xiàn)分明，該課程與專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置在比例上的研究、課程結(jié)構(gòu)方向的研究已不是一個(gè)新課題。

（3）課程內(nèi)容未準(zhǔn)確定位，不利于文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。目前該課程的內(nèi)容自成體系，內(nèi)容設(shè)置沿襲普通高等教育課程的設(shè)計(jì)或者直接搬用，基本是單一的學(xué)科性課程，缺少綜合性和學(xué)科之間的知識(shí)滲透，學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)之間不易遷移，束縛了學(xué)生的思維，達(dá)不到培養(yǎng)多元文化背景和國(guó)際化視野人才的目標(biāo)。

（4）教學(xué)計(jì)劃決定學(xué)校能否培養(yǎng)出具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融的知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，是開(kāi)展通識(shí)教育的核心，因此制定適合文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃十分重要。

（5）課程理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容多，課時(shí)緊，學(xué)生普遍感到該課程枯燥難懂。同時(shí)，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，缺乏興趣，缺乏動(dòng)力，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。

2 實(shí)施教學(xué)改革的對(duì)策思考

電工電子與信息文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革涉及的內(nèi)容很廣泛，本文從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方法幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

2.1 教學(xué)目標(biāo)和要求

該課程教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)和要求的改革可以從以下兩方面著手：（1）修訂現(xiàn)行大綱時(shí)，重視“需求分析”。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的不同情況制訂出不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確各章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)及理解掌握程度，提高教學(xué)的針對(duì)性。（2）更詳細(xì)描述大綱中的教學(xué)目標(biāo)和要求，以便于教師在教學(xué)中操作。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、接受繼續(xù)教育打好基礎(chǔ)為目標(biāo)。

2.2 課程體系設(shè)置

該課程體系設(shè)置改革的核心是處理好電工電子與信息文化基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，確保學(xué)科與學(xué)科之間有序銜接以及理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。在完成知識(shí)系統(tǒng)性的前提下，教學(xué)方法與教材選擇必須突出培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)和（下轉(zhuǎn)第112頁(yè)）（上接第95頁(yè)）技能結(jié)構(gòu)要求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，主動(dòng)配合專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)，在內(nèi)容上和教學(xué)銜接上滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的需要，滲透專(zhuān)業(yè)氣氛。教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是案例、練習(xí)等盡都可能與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中，受到專(zhuān)業(yè)熏陶，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)感性認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，以至開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“寬、廣、淺”為原則，在原有相關(guān)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皠h、并、增、改”，加強(qiáng)各學(xué)科之前的銜接性和滲透性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過(guò)。

2.4 教學(xué)計(jì)劃

可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。例如，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，可只介紹基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本規(guī)律，結(jié)合國(guó)內(nèi)外電氣信息類(lèi)最新行情和設(shè)備等進(jìn)行解釋?zhuān)由顚?duì)基本內(nèi)容的理解。再比如，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理工科類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)較好，可適當(dāng)引入簡(jiǎn)單的計(jì)算和推論，提高其思維能力。

2.5 教學(xué)手段和方法

教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的高低則主要來(lái)自學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子與信息文化基礎(chǔ)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度。電工電子與信息文化基礎(chǔ)是介紹電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程理論性強(qiáng)、概念多，某些電學(xué)、磁學(xué)問(wèn)題抽象難懂，理解掌握起來(lái)較難，加之文科學(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)該課程有畏難情緒。對(duì)此，在該課程的教學(xué)中應(yīng)盡力以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）充分利用多媒體技術(shù)。電工電子與信息文化基礎(chǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，就比較困難了。有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過(guò)程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。利用多媒體制作逼真的模擬課件，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙，將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，理論的內(nèi)容實(shí)踐化，對(duì)教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的影響。

（3）培養(yǎng)參與意識(shí)。當(dāng)前多數(shù)教師仍采取“以教師講授為重心”的教學(xué)方法，這種方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和挖掘?qū)W生的潛能。若在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)作為突破口，從而將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)電工電子與信息文化基礎(chǔ)課程實(shí)施教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)大膽實(shí)踐、勇于改革，積極開(kāi)展電工電子與信息文化基礎(chǔ)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)指導(dǎo)思想，把通識(shí)教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育相融合，從而使學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)出具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融的知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。

重慶郵電大學(xué)通信學(xué)院教改資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)CIE-JG2010-0109

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