實驗教學管理網絡平臺的設計與開發

摘 要 鑒于先進教學設備與低效管理手段之間的矛盾性，本文設計并開發了基于Asp.net的實驗教學管理網絡平臺，以此來減輕教師的工作量，提高實驗教學的自動化管理水平。

關鍵詞 實驗教學 網絡平臺 設計與開發

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Design and Development of Network Management

Platform for Experimental Teaching

ZHU Shengxian， QIAO Ying

(Hebei University， Baoding， Hebei 071000)

Abstract In view of the contradictions between the advanced teaching equipment and inefficient management means， this paper designed and developed web platform based on experimental teaching management Asp.net， in order to reduce teacher workload， to improve the experimental teaching of automation management.

Key words experimental teaching; network platform; design and development

0 引言

如今計算機網絡已經在大學實驗室中廣泛應用，但是實驗室中的教學活動，如統計學生出勤率、收發作業等，仍然沿用傳統的管理方法，這使得先進的技術設備與低效率的管理方法之間極不相稱，嚴重阻礙了教學質量和效率的進一步提高。依托高校數字化校園的大環境，同時實地考察高校教師的日常教學工作，在優化實驗教學工作流程的基礎上設計并開發的實驗教學管理網絡平臺，不僅為教師提供了管理平臺，而且為教師和學生、學生和學生之間提供了學習交流平臺，從而協助實驗教師高效率地管理學生，便利師生之間的探討。

1 網絡平臺的需求分析

本實驗教學管理網絡平臺以提高管理效率、提升實驗效績為宗旨，主要滿足兩大方面的需求：

1.1 給予學生充分的自主性

學分制模式要求實驗教學給予學生充分的自主性，包括自由選擇學習時間、學習地點和學習內容，但是傳統的教學管理手段很難滿足這一要求。因此，必須利用現代化的信息技術改革傳統的實驗教學管理手段，創造更有效的新型實驗教學管理模式。開發基于網絡的實驗教學管理平臺能夠便捷地實現異地實時和非實時的交互，滿足學生課余時間在機房、宿舍等眾多場所學習知識的需求。

1.2 減輕教師的工作負擔

開放的學習模式不僅給實驗教師帶來了更為繁重的工作，而且還會在一定程度上影響學生按時到實驗室學習的積極性，這無疑會擾亂正常的教學秩序。實驗教師通過使用本網絡平臺提供的收發作業、批改作業以及簽到等獨特功能，不僅可以最大限度地減輕日常工作量，而且可以有效地約束學生的出勤情況。

2 網絡平臺的開發技術及體系結構

2.1 開發技術

本實驗教學網站是用ASP.NET技術開發的基于B/S模式的系統。ASP.NET是微軟公司推出的新一代WEB開發技術，能夠提供穩定的WEB編寫和調試環境。基于B/S模式對客戶端沒有明確的要求，只要客戶端能上網具備瀏覽器即可訪問，便于系統的推廣應用。本系統的運行環境為Internet Information Server 6.0及Microsoft .NET Framework 2.0，能夠提供穩定可靠的服務能力。系統采用AJAX技術，進一步提升了系統的性能和用戶交互體驗。

2.2 體系結構

本系統采用B/S模式，數據庫后臺為微軟的Microsoft SQL Server 2005數據庫。運用Internet Information Server(IIS) 6.0及Microsoft .NET Framework 2.0為系統的運行環境。

3 網絡平臺的功能模塊

根據以上需求分析以及使用對象，本網絡平臺具有的功能模塊分類如下：

3.1 管理員子模塊

管理員操作子模塊的功能主要包括發布信息公告、開設課程、為教師分配登錄帳號、設置實驗課時間及網站頁面的更改等。

3.2 教師子模塊

教師操作子模塊的功能主要包括課堂點名、管理作業、上傳課件、發布課程信息、修改個人信息等。

3.3 學生子模塊

學生操作子模塊的功能主要包括注冊、上課簽到、上交作業、查看成績、修改個人信息等。

4 網絡平臺的特色功能

4.1 嚴格限制簽到條件

利用本網絡平臺的簽到功能，實驗教師可以輕松地掌握學生的出勤情況。為了防止替他人簽到，本平臺對學生簽到的條件進行了一系列的限定，包括限定簽到時間、簽到IP、簽到計算機物理地址（為了實現一臺計算機只能由一個學生簽到的限制）等等。這樣便能夠實時、準確地了解學生的出勤情況，并將此作為平時成績的一部分，督促學生正常上課，維持教學秩序，體現學習成績的公平性原則。

4.2 提供課件并開辟反饋渠道

本網絡平臺中的教師課件按課程一級分類顯示，按教師名稱二級分類，方便學生參考相同課程的其它教師課件，有助于學生開闊視野、豐富知識。同時本平臺開辟了教師對學生的信息反饋渠道。學生可以登陸平臺查看教師給予自己的作業評語，并與教師進行互動交流，從而真正地認識到自己的不足之處，通過參考多位教師的課件，進行有針對性的學習，做到有的放矢、集眾家之所長，使知識水平產生新的飛躍。

4.3 輔助實驗成績考核

本網絡平臺采取了許多措施輔助實驗教師對學生進行成績考核，包括不限制教師布置作業和學生上交作業的場所，并允許一次作業中包含多個附件，這樣有助于減輕教師工作，方便學生上交作業；教師可以在線對學生的作業成績和平時的簽到情況進行統計，并能導出到EXCEL表中，以此作為學生的最終成績，這樣的實驗考核既有據可依，又公平公正。

4.4 加強平臺安全性

本平臺在安全性方面考慮得詳細周到，主要有：對學生、教師、管理員的密碼采用加密碼技術，防止密碼泄漏；為了防止惡意注冊，規定只有當教師將學生名單導入數據庫后，學生才能注冊；禁止下載后臺數據庫文件以保護數據庫安全；保存留言欄中留言的IP，以便留言者發表違法言論時進行追查。

5 結束語

本網絡平臺既是一個學習交流系統，也是一款管理軟件，較好地實現了實驗教學的計算機網絡管理，既減輕了教師日常教學管理的工作量，又體現了學生學習的主體地位，推動了開放式實驗教學的改革進程。本平臺于2008年5月在河北大學管理學院投入使用（參見網址：http://manage.hbu.cn/etm/）。如今已正常運行了三年多，得到了教師和學生的一致好評，具體有良好的應用效果，本平臺還將在學校中的其他學院進一步推廣使用。

參考文獻

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