淺析中職物理教學(xué)中STS 教育理念的運用

摘 要 中職以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以及社會實踐技能為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，中職中的學(xué)科教育應(yīng)本著突出實踐技能的滲透理念。物理學(xué)科作為教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其培養(yǎng)與發(fā)展上也應(yīng)該體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，因此，將STS教育理念引入到物理學(xué)科教學(xué)中，彰顯學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，增強學(xué)生科學(xué)價值觀和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和社會實踐能力。

關(guān)鍵詞 STS教育理念 職業(yè)高中物理 滲透

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of STS Education inVocational Physics Teaching

ZHANG Xuefei

(Zigui Vocational Education Center， Yichang， Hubei 443600)

Abstract The secondary vocational school， its main teaching goal is to cultivate students' occupation skills as well as social practice skills， therefore， secondary vocational schools of education should be in line with outstanding skills practice penetration concept， physical discipline as a basic course in the teaching， the cultivation and development should also embody the school's development goal， therefore， the STS education into physics teaching， showing discipline and science and technology， social relationships， enhance students' scientific values and sense of social responsibility， to cultivate students' scientific research ability and the ability of social practice.

Key words STS education; occupation high school physics; penetration

STS是（Science- Technology-Society）的縮寫，是研究科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系的復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)科，人們對于STS教育的研究經(jīng)歷了很長時間，最終認(rèn)定STS教育不僅是一門與科學(xué)技術(shù)和社會相關(guān)的交叉學(xué)科，并且是一門應(yīng)用性很強的實踐學(xué)科，體現(xiàn)著新的價值觀、科學(xué)觀、教育觀與社會觀，將這一理念應(yīng)用于職業(yè)高中教育中，正符合職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展定位。

1 中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

物理學(xué)科是中職學(xué)校文化教育的一門基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著實施高中階段文化基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)職業(yè)技能的任務(wù)，物理課程的教學(xué)承載著傳授學(xué)生基本物理科學(xué)知識的任務(wù)，而且負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用技能的任務(wù)。但是目前很多的中職在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上有些偏離，出現(xiàn)仿高化現(xiàn)象，過于強調(diào)理論知識的灌輸，輕實踐技能的培養(yǎng)，尤其像物理這樣的基礎(chǔ)學(xué)科，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會感到，所學(xué)知識用不上，而且掌握起來費勁，并出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)效果不佳。

2 STS教育理念應(yīng)用于中職物理教學(xué)中的作用

STS教育理念強調(diào)知識的綜合運用，正體現(xiàn)著知識的學(xué)以致用道理，將所學(xué)的知識與科學(xué)、技術(shù)、社會三方面相結(jié)合進行傳授，更加體現(xiàn)了職業(yè)高中培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，將STS教育理念引入到物理教學(xué)中更加有效的提高了物理教學(xué)的效果。

2.1 突出中職的辦學(xué)特色、目標(biāo)定位

職業(yè)高中的辦學(xué)宗旨既是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用性人才，突出學(xué)生社會實踐技能的培養(yǎng)，物理本身是一門實驗、實踐、應(yīng)用性很強的學(xué)科， STS教育的引入，要求物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會中的實際問題有機結(jié)合，突出科學(xué)和技術(shù)的社會價值，突出實驗、實踐及其應(yīng)用，不僅使學(xué)生掌握這些物理知識，更重要的是使學(xué)生懂得這些知識的實用價值和社會價值。

2.2 有利于素質(zhì)教育的改革與開展

職業(yè)高中物理引入STS教育理念，主張培養(yǎng)學(xué)生運用多學(xué)科的綜合知識分析和解決問題的能力，在STS教育中，教學(xué)內(nèi)容與形式變得更加開放，經(jīng)常需要引入一些現(xiàn)實中的問題到物理教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會以及課內(nèi)、課外知識的有機結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)中光是理論知識的傳授模式，注重強調(diào)實踐能力，個人素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.3 有利于課堂教育思想的改革更新

中職滲透STS教育理念，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，主張一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進課堂教育思想的改革創(chuàng)新。

2.4 職業(yè)高中中滲透STS教育理念迎合市場的需求

在目前的勞動市場中，學(xué)歷高的人員層出不窮，但是具有中、高級職業(yè)技術(shù)能力的技師和高級技師卻鳳毛麟角，那么職業(yè)高中承載著培養(yǎng)這方面人才的任務(wù)，如何培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)人才，就成為了職業(yè)高中一直研究的話題。

職業(yè)高中培養(yǎng)的學(xué)生特點要突出職業(yè)性與社會服務(wù)性，STS教育理念著重強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，整體意識的培養(yǎng)，但是目前很多學(xué)校對于STS教育的研究仍停留在表面，欠缺深入的研究。物理作為職業(yè)高中教育的一門基礎(chǔ)課程，涉及諸多的實際實驗現(xiàn)象，因此，將STS教育理念（下轉(zhuǎn)第101頁）（上接第65頁）引入到職業(yè)高中物理教學(xué)中具有一定理論與現(xiàn)實意義。

3 STS教育在職業(yè)高中物理教學(xué)中的滲透實施

3.1 實驗法

實驗是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很多的物理知識與現(xiàn)象規(guī)律需要通過實驗將知識由抽象變得簡單化，通過簡單的實驗對當(dāng)前一些科技和生活中的現(xiàn)象進行合理有效的解釋與說明，例如：氣體壓縮液化的實驗，這一知識點在生活中的得到體現(xiàn)的地方很多，石油液化氣、打火機中的液化氣、醫(yī)院中的液化氧氣瓶，都是氣體液化的表現(xiàn)形式。教師在做實驗的同時，將生活中的一些物理現(xiàn)象也同時引入到了教學(xué)之中，從而提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，也更讓學(xué)生明白了物理知識的一些用途。

3.2 模擬法

采用模型代替事物或者應(yīng)用多媒體技術(shù)進行虛擬的仿真，讓學(xué)生從多角度、多方面認(rèn)知知識點，以及該知識點的實踐應(yīng)用。例如：教師通過多媒體展示ABS工作中的狀態(tài)，在汽車上應(yīng)用較多的ABS防抱死技術(shù)，其運用的原理就來自于物理學(xué)科中的機械能的轉(zhuǎn)化概念，工作原理是當(dāng)汽車剎車起到自動控制摩擦片與輪盤間壓力的作用，使得車輪與地面不產(chǎn)生即時的制動，以便于司機可以更好的控制車的方向，通過這一實例，激發(fā)學(xué)生積極主動的思考，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3 實踐體驗法

職業(yè)高中最大的特色是多數(shù)職業(yè)高中都實行了校企結(jié)合辦學(xué)的方式，目的也是在于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，物理教學(xué)中也應(yīng)該體現(xiàn)這一特色，例如：在學(xué)習(xí)完電路的相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生模擬自行設(shè)計樓道的電路，并提出設(shè)計的要求，學(xué)生在教師的監(jiān)管與指導(dǎo)下，完成電路安置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用知識的能力。

3.4 案例教學(xué)法

通過典型的真實的實例進行物理知識的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深案例中蘊藏物理知識原理的理解，例如：物理中的共振原理，教師可以引用歷史上的多起共振產(chǎn)生的事故的例子，來講解，并啟發(fā)建筑類專業(yè)的學(xué)生思考如何去避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，或者更好的利用共振原理去處理一些事情。

3.5 資料搜集調(diào)查法

在STS教育中資料搜集調(diào)查法可以有效的培養(yǎng)學(xué)會僧的信息素質(zhì)，學(xué)會可以通過網(wǎng)絡(luò)查找所學(xué)的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)材料，然后教師幫助學(xué)生進行信息的篩選與分析，通過這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手分析問題的能力，有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)與工作中問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的信息價值判斷與歸納能力。

綜上所述，STS教育理念在職業(yè)高中中應(yīng)用，為職業(yè)高中的教育發(fā)展帶來新的氣息，使得物理知識變得更加生活化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且知道知識的具體應(yīng)用之處，正好體現(xiàn)了職業(yè)高中的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠?qū)W有所長、學(xué)以致用。

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