淺談二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在室內(nèi)專業(yè)中的開(kāi)展

摘 要 二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)思路，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 材料 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 技能

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Application of Two-dimensional Design Basis in the Indoor Professional

ZHANG Jinsong

(Suzhou Institute of Construction Communication， Suzhou， Jiangsu 215104)

Abstract \"Two-dimensional Design\" courses in vocational design ideas interior design professional， in accordance with competency-based， professional practice， the main line， highlighting the task and the knowledge and contacts， so that students in professional practice based on knowledge， enhance the curriculum and professional competency requirements of the related jobs， improve their employability.

Key words project approach; material; interior design professional; skill

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程目標(biāo)是通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生具備從事本職業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必需的設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗思想、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)和能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。平面與色彩的基本原理，認(rèn)識(shí)形與色的體系，實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法，并通過(guò)完成二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)階段性課題式練習(xí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念。

二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)思路，按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建工程項(xiàng)目課程體系。徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞項(xiàng)目課程體系完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容， 突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。以建筑裝飾行業(yè)需求引領(lǐng)課程項(xiàng)目工作任務(wù)，以課程項(xiàng)目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識(shí)內(nèi)容。將形式美的法則、平面構(gòu)成的要素、構(gòu)成法則、色彩原理、色彩心理、色彩構(gòu)圖、不同材質(zhì)的點(diǎn)、線、面、塊材的立體空間的塑造等知識(shí)循序漸進(jìn)融于各項(xiàng)目之間及項(xiàng)目之下各模塊之中，并通過(guò)工作任務(wù)的分析與完成，全面而合理地覆蓋構(gòu)成領(lǐng)域所涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐技巧。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)獲取必要的理論知識(shí)。遵循“由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律 ，通過(guò)項(xiàng)目間由淺入深、循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)銜接，學(xué)習(xí)和研究形態(tài)要素形、色、質(zhì)與體積、空間、材料等實(shí)踐性知識(shí)，了解其內(nèi)在的構(gòu)成規(guī)律及與之相關(guān)的形式法則。注重“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”與“專業(yè)設(shè)計(jì)”之間界限溝通，努力搭建從基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)之間的橋梁，使“學(xué)以致用”和“活化”形式語(yǔ)言的教學(xué)思想開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并使學(xué) 生創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程和知識(shí)、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門(mén)課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)。學(xué)習(xí)程度用語(yǔ)主要使用了“了解”、“掌握”、“能”、“會(huì)”等用語(yǔ)來(lái)表述。“了解”、“掌握”用于表述對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度，“能”、“會(huì)”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。

現(xiàn)就幾個(gè)較為典型的二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)結(jié)合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目模塊作一介紹：

模塊一，肌理背景墻的設(shè)計(jì)制作。記錄創(chuàng)造各種肌理，如干濕、粗細(xì)、滑澀、軟硬，有無(wú)光澤，有無(wú)花紋等。用手、體通過(guò)觸覺(jué)感到的肌理常輔助啟發(fā)視覺(jué)肌理感而形成豐富的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)中將這些感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，用緩寫(xiě)、噴灑、印拓、漬染、熏炙、刮擦、拼貼、刻劃、編制等多種手法，多種材料（紙、木、金屬、石料、絲、蠟、毛、玻璃等）去表現(xiàn)、處理。最終形成具有裝飾感的背景墻。讓學(xué)生嘗試用各種可以買到或是自制的繪圖工具，進(jìn)行各種“點(diǎn)”或“線的形態(tài)軌跡的表現(xiàn)。在嘗試過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)工具的多樣性與表現(xiàn)手法的多樣性 ——如畫(huà)、刻、拓、印；采用右手、左手、左右手同時(shí)操作等等，幫助學(xué)生拓展?jié)撛诘谋憩F(xiàn)區(qū)域、表現(xiàn)能力及表現(xiàn)效果，學(xué)會(huì)“不擇手段”、不拘形式地進(jìn)行二維形態(tài)的表現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

模塊二，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中運(yùn)用點(diǎn)、線、面的形態(tài)及構(gòu)成。首先要求學(xué)生用拍照的方法記錄自然界、現(xiàn)實(shí)生活中的各種具有美感的點(diǎn)、線、面的形態(tài)及構(gòu)成關(guān)系。然后在課堂上師生共同分析其中的形式美的法則。由學(xué)生選擇室內(nèi)軟裝飾、室內(nèi)擺設(shè)裝飾、墻飾等二維范圍進(jìn)行設(shè)計(jì)。將信息加以取舍，形象加以概括、提煉。“徒手繪制”、 “電子計(jì)算機(jī)”等不同工具去表現(xiàn)這種構(gòu)成關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生變換觀察事物的角度與眼光，用心、用眼去感悟、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)。開(kāi)拓了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了他們的表現(xiàn)能力，提升了整體的教學(xué)效果。

模塊三，結(jié)合建筑裝飾材料研究圖底關(guān)系與構(gòu)圖。（1）圍繞一個(gè)基本形，用電腦繪圖軟件展開(kāi)一系列通過(guò)改變基本形態(tài)在相同的方形中的位置、大小、數(shù)量等因素，構(gòu)成各種不同的圖地關(guān)系。（2）結(jié)合建筑裝飾面飾材料材料進(jìn)行構(gòu)成關(guān)系及圖地關(guān)系的設(shè)計(jì)。嘗試不同柱面、頂棚、地面、墻面等材料的組合效果。該教學(xué)手段，一方面能促使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，另一方面能迅速、直觀地構(gòu)成多種圖地關(guān)系，使學(xué)生迅速進(jìn)入研究主題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目模塊的研究目標(biāo)。

模塊四，調(diào)色與色調(diào)。用紅、黃、藍(lán)三原色及黑、白兩色按照一定比例互相調(diào)配，配制出若干種不同色相、明度、純度的色彩。結(jié)合色彩原理、色彩心理學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩的搭配、室內(nèi)設(shè)計(jì)中色調(diào)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)男生房、女生房色彩組合，文字闡述設(shè)計(jì)理念。該教學(xué)手段重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際調(diào)配能力以及對(duì)色彩的感受能力。在調(diào)配過(guò)程中研究色與色之間的各種關(guān)系，為下一步從理性上學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)、研究色彩，組織各種色彩關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

模塊五，綜合練習(xí)。作為對(duì)形、色、質(zhì)的綜合性檢驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)應(yīng)用的銜接，在課程的最后階段安排一個(gè)綜合練習(xí)，既在 形、色、質(zhì)方面綜合考慮，設(shè)計(jì)壁毯或地毯。闡述形、色、質(zhì)的特性，可以是對(duì)課程過(guò)程、成果的呈現(xiàn)與總結(jié)，也可以是“點(diǎn)”、“線”、“面”或“色彩”的故 事，體現(xiàn)色彩關(guān)系。實(shí)踐表明，這一訓(xùn)練收到了很好的效果，通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)所學(xué)的二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)有了新的知識(shí)，對(duì)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的綜合應(yīng)用能力有了新的提高。

和傳統(tǒng)概念的平面、色彩構(gòu)成相比較，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的立足點(diǎn)是建立在新世紀(jì)新思維方式、新材料技術(shù)和新專業(yè)課程乃至社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)形態(tài)的需求而設(shè)計(jì)的。充分利用多媒體、電腦、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，有效提升了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的深度與廣度，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)感性與理性交織演繹的方式全面認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)最基本的形式法則、構(gòu)成規(guī)律等相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)的載體，便于結(jié)合專業(yè)去設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊。同時(shí)具有啟發(fā)性的思維發(fā)展，會(huì)達(dá)到思維無(wú)極限的境界。室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生在體驗(yàn)設(shè)計(jì)、感悟材料、經(jīng)歷制作的過(guò)程中，將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程結(jié)合，將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)際社會(huì)應(yīng)用結(jié)合，讓學(xué)生不用停留在理論的想象中，快速領(lǐng)悟理論和應(yīng)用的關(guān)系，理實(shí)一體化是該課程的精辟之處。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求，提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等。以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信心與成就感。評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；明確考核方法及該項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)完成后應(yīng)取得的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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