高考英語聽力訓練技巧

摘 要 本文就高考英語的聽力訓練以及解題技巧進行探析，學生在具備了一定的聽力知識的基礎上還應該掌握一些解題技巧。聽力訓練技巧的培養能讓學生在高考英語的聽力測試中得心應手。

關鍵詞 心態培養 關鍵詞 技巧

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

Training Skills of English Listening in College Entrance Examination

SUN Jiahui

(Nanjing Liuhe Experimental High School， Nanjing， Jiangsu 211500)

Abstract In this paper， the author analyzes English listening and problem-solving skills training in college entrance examination， students have a certain knowledge on the basis of the hearing should also have some problem-solving skills. Listening skills training allows students to develop English listening test in the entrance examination in handy.

Key words state of mind training; keywords; skill

眾所周知：四種語言技能中的“聽”排位第一。但在實際的教學中，教師們往往對“聽”重視不夠。有些教師認為教材的聽力內容較難因而教學時一帶而過；有些教師平時不注重聽力策略訓練，只是讓學生做聽力練習，聽完后只對一下答案就了事；有些老師每次考試之前“突擊”訓練一下，若時間不夠，就連這種“突擊”也省去；還有些教師認為，學生的綜合運用語言能力強，其聽力理解能力自然會好，如果學生的綜合語言能力差，對其進行聽力訓練也無多大意義。其實不然，聽力與其它語言技能是緊密聯系的有機整體，它在高考中的重要性不言而喻。在此筆者介紹一下自己在平時教學中的一些做法。

1 教師課前準備要很充分

教師要在進教室前將磁帶全部聽一遍，這樣才能做到心中有數、有備而來，才能知道學生是否能跟上磁帶、是否能完成任務。磁帶的計數器也很重要，它有利于倒帶時準確地找到正確的位置，除考試外，教師幾乎不可能只放一遍磁帶，學生會想再聽一遍，把聽第一遍時丟掉的信息“找回來”。另外，教師也要使學生做好聽的準備，讓他們在放聽力錄音之前5分鐘得到試題，集中精力快速瀏覽聽力試題及選項，這有利于聽錄音時抓住重點，捕捉信息重點是聽力測試的重要一環。

不少人聽力水平差的原因就是聽錄音的時候捉不住重點，只是盲目地逐句地聽，這時往往會撿了芝麻而丟了西瓜。有的方矢，有針對性地捕捉相關信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，減少聽的盲目性與誤選的可能性。

2 培養良好的心態

聽錄音時，過分地緊張容易產生恐懼心理，影響聽力水平的正常發揮。切忌因為某些地方聽不懂而心煩意亂，一定要平靜地聽下去。在聽的過程中，學生最好不要將視線停留在提干和選項上，以免顧得上看，顧不上聽，影響對該段材料的理解。聽時教師鼓勵學生猜，并教給學生“猜”的策略及其它與聽力相關的策略；鼓勵學生首先聽大意，而不是馬上挑出細節，要讓他們養成聽一遍時緊緊地跟著磁帶聽下去的習慣，這樣他們才能在回過頭聽具體的細節前已掌握了大意，增強了他們的自信心。他們無需非得自己聽清每一個詞、每一句話，而要注意聽與問題相關的信息詞。如：

表示轉折、讓步、因果、比較等關系的連接詞：however， but ， instead of， unfortunately，though，than，yet等。

表示否定意義詞：hardly，never，neither，little，few等。

疑問詞：who，where，why，how often，how long，howmuch等后面的句子，因為它們往往提示了問題的答案。在對試題內容有了初步了解的情況下，聽錄音過程中要有針對性，問題及選項所涉及內容要認真聽，必要時要做“速記”（如時間、電話號碼等）。若某一題未聽清楚，馬上放棄，可先猜一個答案，否則會影響后面試題的得分。

3 要留意關鍵詞，推斷其隱含意義

聽時對于難分辨的音，如teen 和ty聽時多加留意發音差異，是[ ti:n] 還是 [ti]。其次要留意一些關鍵詞，如more， less， early， late， couple， double， half， quarter， reduce， incresase 等詞。縱觀近幾年高考英語聽力試題，整體聽力材料所提供的信息越來越大，句子長，結構復雜，所設問題綜合性強。學生往往不能從材料中直接聽到選項答案。不少答案需要他們能夠在理解錄音材料大意、掌握其中重要細節的基礎上，再經過分析、判斷，歸納、概括，才能選得出答案。如：

What’s the man doing ?

A. He’s working in a hotel.

B. He’s visiting a young man.

C. He’s traveling around.

此聽力的原文為：

W: So， how long have you been here ?

M: Just a couple of days，actually， I am on a big journey. You know， I’m visiting all the places of interest here.

本題是一位男子談論到此地的各個名勝觀光的情況，其中的a big journey ，visiting 和places of interest here是這位男子談話的關鍵，因此，學生若對此進行歸納判斷就會馬上明白此談話的主旨大意，選出答案C。

在聽清楚數字的同時，有的題目需要進一步計算才會得出答案。要做好這類題目，要求考生揣摩、推斷出隱含在話語字里行間的意圖、觀點、態度、因果關系。例如：Sure， Certainly， No question， I’m afraid， Certainly not ，No problem 等表示說話者的態度；I think， in my opinion等表示說話者的觀點；because， for， since， now that， therefore， because of， as a result of， thanks to， due to 等表示因果關系；此外，還要注意否定詞、反問句所表達的言外之意，如never， not， nothing， hardly等否定詞在句中所表達的意義；Why not…? Why don’t you…?Don’t you…?表示建議等。

4 邊聽邊記

聽力材料一般只放一到兩遍，所以最好邊聽邊記下關鍵詞和重要信息，尤其在聽較長對話或短文時更是如此。著重記錄數字、地點、時間、人名等可直接在題干上做標記。記筆記也可以在聽錄音前，對預測的內容寫下，然后在聽的過程中根據所聽內容進行取舍。另外，記筆記應該用自己熟悉的符號，形成一定的形式和習慣。如：阿拉伯數字和縮寫詞等。避免出錯，減少時間，提高記筆記的速度。

5 對所聽內容做出推斷

學生能否就對話背景、地點、對話者之間關系的把握準，體現了學生對口語的理解能力。對話發生的背景、說話者之間的關系決定著談話的內容、話題、說話的語氣和措辭。同樣考生從說話的語氣、用詞和內容也可以推斷出說話的背景、說話者之間的關系，這常常是高考聽力考查的一項重要內容。此類考題一般考查對話者的職業、身份及對話者之間的關系。要求考生注意習慣表達，能從說話者的話語中體會出說話者的職業、身份及相互關系，比如老師與學生之間常談考試、聽力、作業等，售貨員與顧客之間常談價格、型號等。例如：我們聽到一段關于購物的對話，就能判斷其發生的地點可能是在商場，并且知道哪一方是顧客，哪一方是售貨員。

售貨員常用詞匯：Can I help you?

What size do you want?

You’d better try them on.

I’m sorry we are short of it.

Here is the change.

顧客常用詞匯：How much is…?

Do you have a bigger one

I’m afraid it’s too expensive.

That’s fine. I’ll take it.

一般來說，對話經常出現在一些公共場所，如商店、圖書館、課堂、醫院、機場、飯店、郵局、晚會等地方。

總之，教師需要在思想上重視聽力教學，培養學生的信心，調動學生的興趣，使學生積極參與；另外，教師在平時的教學中除了要注重培養學生的聽力方面的能力外，要多給學生傳授聽力技巧、進行大量的聽力訓練。在教法上不斷進行探索聽力教學技巧，扎扎實實在時間、措施和訓練上得到保證，就能使學生一步一個腳印進步，只要堅持，相信學生在高考的聽力方面會有驚人的突破。