計算機類畢業(yè)設計質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建

摘 要 畢業(yè)設計（論文）是高校人才培養(yǎng)計劃中最后一個重要的綜合性教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學、科研、社會實踐相結(jié)合的結(jié)合點，是培養(yǎng)學生綜合運用及深化所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，獨立分析和解決工程實際問題的能力，適應未來工作的關(guān)鍵所在。本文分析了近年來導致我國本科生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量滑坡的客觀因素和管理弊端，提出了建立高校本科畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設計 質(zhì)量保障與監(jiān)控

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Quality Assurance and Monitoring System Building of

Computer Graduation Design

LI Xiaoyan， QIAN Xiaohong， LING Wei

(Huaxia College， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430223)

Abstract Graduation Project (Thesis) University training program is the last major comprehensive teaching， is to achieve the teaching， research， social practice， a combination point， is to train students and to deepen the comprehensive use of basic theory and professional knowledge and basic skills， independent analysis and the ability to solve practical engineering problems， to adapt the key to future work. This paper analyzes the recent years led to our undergraduate graduation (thesis) of the objective factors and the declining quality of management shortcomings， proposed the establishment of university graduate (Thesis) teaching quality management system approach.

Key words graduation design; quality assurance and monitoring

本科畢業(yè)論文（設計）是普通高校本科教學工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能去分析、研究、解決問題的重要教學形式，同時也是本科學生在完成教學計劃規(guī)定的全部課程學習后所必須進行的工程實踐教學中最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是要在前面一系列實踐教學的基礎上，加強對學生分析研究能力培養(yǎng)的教學要求，進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，以提高學生對未來工作的適應能力。

1 目前畢業(yè)設計存在的問題

畢業(yè)設計是學生從學校階段走向?qū)嶋H工作前的最好的鍛煉機會。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低在一定程度上也是高校教育質(zhì)量的直接反映。無論對學生還是對學校而言，畢業(yè)設計都是一個不可缺少、無比重要的教學環(huán)節(jié)。如何更好地發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，多年來一直是高校教學改革的重要研究內(nèi)容之一。現(xiàn)今畢業(yè)設計教學主要存在以下不利因素：

（1）任務重時間短。畢業(yè)設計教學的時間一般安排在第八學期共10周左右，期間學生需要完成開題報告，畢業(yè)設計，論文撰寫以及最后的答辯準備。

（2）就業(yè)考研帶來的壓力，投入的時間和精力不足。畢業(yè)分配制度的改革在一定程度上沖擊了高校的教學秩序，特別是對畢業(yè)設計工作影響很大。由于教學計劃安排的畢業(yè)設計時間與學生的找工作時間，研究生復試的時間基本同步，這些事情只能交叉進行，學生能在畢業(yè)設計上花費的時間和精力很難得到保障。

（3）傳統(tǒng)的畢業(yè)設計過程管理模式不能適應現(xiàn)時代的要求。進入新世紀以來， 隨著學生就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變， 企經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型和高校擴招等因素的影響，很多高校都開始積極探索分散式畢業(yè)實習與設計一體化的教學方法，在加強實習教學環(huán)節(jié)建設的同時擴大了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

分散式畢業(yè)實習與設計也有其不可避免的缺點，如學生過于分散，完成畢業(yè)時間過于分散，以及帶來的文檔資料缺乏有效的管理等等，如果缺乏相應的管理機制，分散式畢業(yè)實習與設計很難取得理想的效果。

（4）學生前期工作準備不到位，資料匱乏，知識孤島化。①畢業(yè)論文（設計）教學相關(guān)基礎課程訓練缺乏連貫性。畢業(yè)論文（設計）教學相關(guān)基礎課一般包括理論教學和實踐教學，雖然本門課程之間的理論教學和實踐教學能夠統(tǒng)一，但是不同的課程之間缺乏有效的溝通，最終造成知識的孤島化。當學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能獨立分析和解決工程實際問題的時候，需要耗費很長時間將孤島化的知識打通，才能完成畢業(yè)設計。

②工程實踐教學管理不足。實踐教學包括課程實驗、課程設計、畢業(yè)設計和專業(yè)實習等過程，但是實踐環(huán)節(jié)零散化，分離化，造成的每門課程完成自己的教學任務和實踐任務，卻忽略了前導課程知識的運用以及對后續(xù)課程的影響。

③規(guī)范化訓練不夠。畢業(yè)論文（設計）基礎訓練課程（例如文獻檢索課程）并沒有開設或者雖有計劃列出但從未開課，所以學生完成的初稿往往存在諸如不會用英語翻譯摘要、查閱的文獻文不對題，寫出的文章觀點不明、論證不清、東拼西湊、缺乏邏輯、表達不清和缺乏規(guī)范等問題。這些問題說明學生普遍缺乏寫作基礎知識和基本訓練，表達能力不高。

2 提高畢業(yè)設計質(zhì)量的途徑和方法

2.1 化整為零：剛性的教學要求，柔性的安排

畢業(yè)設計雖然在最后一個學期進行，但是所應用的知識分布需要在前面7個學期完成，所以我們需要將各類的畢業(yè)設計所需要的學科知識模塊化，分散到7個學期的教學過程中。

（1）畢業(yè)選題的提前進行。學校在保證教學質(zhì)量和正常的教學秩序的前提下，加強專業(yè)課與畢業(yè)設計 （論文） 相結(jié)合、在相關(guān)基礎性課程開展教學的時候確定畢業(yè)設計 （論文）選題類型。

（2）畢業(yè)選題的個性化，生活化。在畢業(yè)設計中學生的態(tài)度、學生的自覺性和主動性等都對畢業(yè)設計質(zhì)量有著重要的影響。由于學生的興趣、愛好不同，學生的素質(zhì)差異較大，這就要求在進行畢業(yè)設計選題時應結(jié)合學生本人的情況及其就業(yè)取向，啟發(fā)和鼓勵學生按照自己的個性和特長來選擇畢業(yè)設計題型。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能真正使其與就業(yè)結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。

（3）畢業(yè)選題的寬泛化。畢業(yè)選題的提前進行，只能將選題限定在比較寬泛的類型中，過于細化的選題將不利于學生長期的發(fā)展。

2.2 積零為整：實踐教學連貫化

畢業(yè)設計與專業(yè)課結(jié)合，除了將畢業(yè)設計模塊化，分散到各個學期的基礎課程的訓練外，我們還需要保證這些基礎課程訓練的一致性和連貫性。

（1）實踐教學管理的全程化。實踐體系包括課程實驗、課程設計、畢業(yè)設計和專業(yè)實習四大類，還有課外和社會實踐活動，對這些實踐教學進行全程化的監(jiān)控和管理，保留每門課程的設計成果和文檔信息，以方便進行畢業(yè)設計的時候積零為整。

（2）實踐教學管理的透明化。實踐環(huán)節(jié)不是零散的一些教學單元，不同專業(yè)方向需要根據(jù)自身的特點從培養(yǎng)創(chuàng)新意識、工程意識、工程興趣、工程能力以及社會實踐能力出發(fā)，對實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設計和管理，明確各實踐教學環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標中的作用，把基礎教育階段和專業(yè)教育階段的實踐教學有機銜接，使實踐能力的訓練構(gòu)成一個體系，與理論課程有機結(jié)合，貫徹于人才培養(yǎng)的全過程。

將零散的教學單元整體化，形成體系，至少每門課程的老師可以清楚的看到前導課程中學生完成的實踐內(nèi)容，實踐的過程，實踐的成果，以及本次課程要達到的目標，以便循序漸進的完成實踐教學。

2.3 畢業(yè)論文規(guī)范化的訓練從第一份實踐文檔規(guī)范開始

畢業(yè)論文（設計）基礎訓練課程（例如文獻檢索課程，寫作基礎知識）等從學生進行第一份實踐文檔的撰寫就開始規(guī)范。

3 以軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計為例

軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計通常以MIS系統(tǒng)的開發(fā)為主，而計算機專業(yè)課程的知識如計算機基礎，算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機網(wǎng)絡技術(shù)，程序設計，軟件工程，數(shù)據(jù)庫原理等是使學生具備最新信息技術(shù)規(guī)劃設計和運用能力的基礎。如何在這些課程的教學和實踐過程中通過化整為零和集零為整的方法來提高畢業(yè)設計的質(zhì)量就是我們考慮的重點。

（1）化整為零：剛性的教學要求，柔性的安排。

①畢業(yè)選題的提前進行：在學生開始第一門專業(yè)課程學習過程中給予指導性的建議，作好初期職業(yè)規(guī)劃并選擇與職業(yè)相關(guān)度較高的畢業(yè)選題類型。

②畢業(yè)選題的個性化，生活化：畢業(yè)設計選題與時代緊密結(jié)合，以可以體會和感知的題目為引導方向：譬如銀行信息管理系統(tǒng)，學生信息管理系統(tǒng)，學校餐廳賬務管理系統(tǒng)等等，讓學生在生活中體會，思考，并逐步走上開發(fā)的道路。

（2）積零為整：實踐教學連貫化。

畢業(yè)設計雖然在最后一個學期進行，但是所應用的計算機專業(yè)知識的學習則在前面7個學期完成，這7個學期的教學和實踐將為畢業(yè)設計奠定堅實的基礎。

①實踐教學管理的全程化。軟件工程專業(yè)的實踐體系包括課程實驗，課程設計，畢業(yè)設計和專業(yè)實習四大類：課程實驗是圍繞課程展開，為了夯實基礎而設，完成的時間比較短，通常是隨堂進行；課程設計通常在該門課程結(jié)束的學期末展開，通常為期一周到二周，實踐的時間相對比較長，我們可以以學生選擇的畢業(yè)設計的選題類型作為參考指南來定制學生這些課程的課程設計任務，并記錄設計過程和結(jié)果。如數(shù)據(jù)庫原理課程設計，如果學生選擇的餐廳賬務管理系統(tǒng)，那么數(shù)據(jù)庫就圍繞餐廳賬務管理進行設計；學習高級語言程序設計的時候，就圍繞該系統(tǒng)進行界面開發(fā)和數(shù)據(jù)庫的連接。

②實踐教學管理的透明化。如前面表述，數(shù)據(jù)庫原理的時候，學生設計餐廳賬務管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫；學習高級語言程序設計的過程中，引導學生在已經(jīng)完成的數(shù)據(jù)庫設計的基礎上進行界面的設計和數(shù)據(jù)庫的連接，將前導和后續(xù)的知識環(huán)節(jié)銜接起來形成完整的管理系統(tǒng)，即有利于前導知識的鞏固，又有利于學生學習計算機信心的培養(yǎng)。

（3）從第一份實踐文檔規(guī)范開始進行畢業(yè)論文規(guī)范化的訓練。

4 小結(jié)

采用化整為零的辦法可以讓學生在學習過程中有明確的目標，采用集零為整的方法可以讓學生在學習過程中將知識融會貫通，最后的畢業(yè)設計就只是前面知識的一次融合和再次鞏固，降低了畢業(yè)設計的難度并且能確保畢業(yè)設計質(zhì)量的提升。

參考文獻

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