教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

摘 要 創(chuàng)造是一種活動(dòng)，是人類(lèi)活動(dòng)中最高級(jí)的形式。創(chuàng)造力是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的一種特殊能力，或個(gè)體創(chuàng)造性的最好表征。創(chuàng)造力也是反映個(gè)體在解決任務(wù)中有效的對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工、組合、創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成，因此兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校教育不可忽視的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)造 個(gè)性 環(huán)境 尊重

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Cultivate Students' Creation in Teaching

TUDAN Nima

(Tibet Dingjie Buxiang Central Primary School， Shigatse， Tibet 857900)

Abstract Creation is an activity of human activities in the most advanced form .For creative activities of human creativity is a special ability ， or the best characteristics of individual crativity . Creativity is also reflected in the individual effective in solving the task of processing knowledge and experience combined to create new ideas， new things. Children develop creativity not only help students to fully express themselves， showcase their talent， but also conducive to the formation of student's creative spirlt. Therefor， the cultivation of children's creativity can't be ignored is the inportance of school education. One of the training objectives.

Key words create; personality; environment; respect

1 個(gè)性

作為一個(gè)自然人的個(gè)體還是作為社會(huì)人的復(fù)合體，人即具有自然的屬性，也具有社會(huì)的屬性。人的性格大都數(shù)情況下以一種群體的共性的形式展現(xiàn)出來(lái)，所謂個(gè)性筆者認(rèn)為是個(gè)體區(qū)別于群體的一種特殊的外在符號(hào)。每一人的思維模式、言行舉止、做事風(fēng)格都有一種區(qū)別于他人的外在的表現(xiàn)形式。在別人眼里的奇裝異服正式成為當(dāng)下許多年輕人樂(lè)于追俸的時(shí)髦，時(shí)代在變，人們的觀念也在變。對(duì)于許多傳統(tǒng)的東西也在經(jīng)受著現(xiàn)代價(jià)值觀念的考驗(yàn)。作為小學(xué)生而言具有很強(qiáng)的模仿能力和接受能力，現(xiàn)在教育提倡的是素質(zhì)教育、人性化的教育。社會(huì)的文明程度可以說(shuō)一天一天在提高，社會(huì)的包容性也在提高，一個(gè)文明社會(huì)可以發(fā)出不同的聲音，在不違反法律的前提條件下可以存在時(shí)髦的舉動(dòng)。作為一名教育工作者我們理應(yīng)可以培養(yǎng)孩子的個(gè)性，個(gè)性對(duì)于一個(gè)孩子而言也可以認(rèn)為是一種財(cái)富。讓孩子張揚(yáng)個(gè)性，作為教師理應(yīng)引導(dǎo)孩子的個(gè)性向積極的方向發(fā)展。創(chuàng)造與個(gè)性是密不可分的，相互影響。創(chuàng)造力是解決問(wèn)題的能力。一個(gè)積極的個(gè)性也可能為孩子的創(chuàng)造能力培養(yǎng)提供了某種潛在的可能。

2 環(huán)境

對(duì)于任何人來(lái)講其成長(zhǎng)的環(huán)境不過(guò)是家庭、社會(huì)、學(xué)校。其中學(xué)校是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的最為重要的環(huán)境，作為學(xué)校有義務(wù)為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)健康、快樂(lè)、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為學(xué)校的教師理應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生不斷地灌輸創(chuàng)造思想，從模仿開(kāi)始，比如讓學(xué)生造個(gè)教具，雖然學(xué)生造的東西有可能很粗糙、甚至是錯(cuò)誤的，但作為教師能夠正確的引導(dǎo)的話也未嘗不是一件好事。與此同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，教師要刻意的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的良好習(xí)慣。在提問(wèn)的過(guò)程中也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，觀察能力。課堂環(huán)境中教師作為一名課堂的組織者、實(shí)施者，教師要充分運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)、閱歷優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W生提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力用發(fā)散性思維方式提問(wèn)重在啟發(fā)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行思維操作，對(duì)思維進(jìn)行求異引導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較合理的發(fā)揮了想象，填補(bǔ)了課文的空白。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的求異思維得到了訓(xùn)練，思想感情得到了陶冶。

3 尊重

在課堂上教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格。這是作為一名教師理應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，現(xiàn)在我們提倡的是人性化的教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要人性化。必須要給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最為教師必須要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子大都自尊心很強(qiáng)，作為教師要善于維護(hù)學(xué)生的自尊心。我們必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，并能能夠正確的引導(dǎo)。作為西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生孩子們大都會(huì)有不同程度的自我表現(xiàn)的需求或者說(shuō)欲望。有的學(xué)生很想向大家表現(xiàn)不一樣的自我，希望得到老師的關(guān)注，得到大家的關(guān)注。我在平時(shí)上課時(shí)盡最大的努力爭(zhēng)取為大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。除了正常的上課之外還利用課余時(shí)間、班會(huì)時(shí)間讓大家暢所欲言。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般但非常關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體榮譽(yù)，他可以參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，并還可以通過(guò)自己的努力為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮的淋漓盡致，他獲得了一次充分展示自己能力的機(jī)會(huì)。充分享受到了大家對(duì)他的尊重和贊譽(yù)。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的尊重是非常重要的，與此同時(shí)通過(guò)尊重也能開(kāi)發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛力的。創(chuàng)造力是一個(gè)民族屹立于世界民族之林的重要保證，而孩子正式我們民族興旺發(fā)達(dá)的接班人。

總之，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力理應(yīng)從小抓起，從課堂抓起，努力激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望。部分學(xué)校搞的小學(xué)生發(fā)明比賽，這是非常好的做法。當(dāng)然針對(duì)西藏而言尤其是西藏農(nóng)民牧區(qū)學(xué)校而言搞這樣的活動(dòng)是有困難的，但是我們堅(jiān)信隨著西藏教育事業(yè)的發(fā)展，不久的將來(lái)我們也定能舉辦類(lèi)似的活動(dòng)來(lái)讓好學(xué)生充分體驗(yàn)快樂(lè)。筆者認(rèn)為在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生切實(shí)提供寬松、和諧、積極、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；積極的引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性向積極的方向發(fā)展；學(xué)會(huì)充分的尊重學(xué)生即尊重學(xué)生的個(gè)性差異、智力差異、尊重學(xué)生的人格這些都會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。除此之外，應(yīng)該還包括許許多多，但鑒于筆者自身的水平所限未能全面系統(tǒng)的闡述其它內(nèi)容。

西藏的教育事業(yè)雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是由于歷史、經(jīng)濟(jì)、地理、觀念等種種客觀原因與內(nèi)地教育發(fā)展現(xiàn)狀還有很大的差距。真正做到能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力還有一段很長(zhǎng)的路要走，筆者始終堅(jiān)信有全國(guó)各兄弟省市對(duì)西藏教育事業(yè)的無(wú)私援助和大力支持，有我們廣大西藏教育工作者的不懈努力，隨著西藏教育事業(yè)的健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展，今后我們定能培養(yǎng)出具備一定創(chuàng)造能力和素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。