環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素分析與對(duì)策研究

摘 要 本文以水污染控制方向?yàn)槔治隽擞绊懎h(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因子，探討了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制思路，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議以改善和提高該畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 水污染控制 創(chuàng)新 實(shí)踐 畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Factors and Countermeasures of Environmental

Engineering Graduate Design Quality

——Take Direction of Water Pollution Control as an example

ZHOU Haidong

(School of Environment and Architecture， University of Shanghai for Science Technology， Shanghai 200093)

Abstract This article take water pollution control direction for example， analyzes the impact of environmental engineering graduate design quality of the main factors of quality control of graduation design ideas， and on this basis， put forward corresponding countermeasures and suggestions to improve and increase the graduation quality.

Key words water pollution control; innovation; practice; graduation design

環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐的教育教學(xué)活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境工程專業(yè)人才。為數(shù)較多的環(huán)境工程畢業(yè)生將要從事水污染治理工程的相關(guān)設(shè)計(jì)、施工等工作，甚至從事水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)。大學(xué)生若能在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段即受到高質(zhì)量的水污染控制工程設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，則將非常有利于其畢業(yè)后的進(jìn)一步發(fā)展。本文以水污染控制方向?yàn)槔槍?duì)環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的質(zhì)量問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策做初步的分析研究。

1 影響環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素分析

1.1 技術(shù)層面因素

1.1.1 設(shè)計(jì)選題過(guò)時(shí)、無(wú)變化

約束性的選題方式仍為目前大部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用，造成選題范圍太寬或太窄、選題過(guò)于陳舊或與學(xué)生就業(yè)去向相差甚遠(yuǎn)。選題設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足，重復(fù)性老題目多，有的集中在一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上機(jī)械地重復(fù)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)常出現(xiàn)好幾屆學(xué)生所做的重復(fù)雷同，參考題目要么層次過(guò)低、要么內(nèi)容不明確具體，設(shè)計(jì)要求了多年不變。

1.1.2 設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新、不規(guī)范①

主要體現(xiàn)在：（1）水處理工藝方面，如絕大部分學(xué)生都采用常規(guī)活性污泥法，工藝基本無(wú)不變。（2）水處理單體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)參數(shù)的盲目選擇。（3）制圖不規(guī)范，不符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。（4）圖紙表達(dá)能力較差。主要問(wèn)題有設(shè)計(jì)說(shuō)明和材料表不完整，無(wú)定形和定位尺寸，剖面圖數(shù)量不足，剖切位置不準(zhǔn)確等。

1.1.3 未達(dá)到相應(yīng)的設(shè)計(jì)深度②

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通常只會(huì)設(shè)計(jì)基本的工藝流程，遠(yuǎn)達(dá)不到“初步設(shè)計(jì)”的要求。常存在著多數(shù)學(xué)生對(duì)什么是初步設(shè)計(jì)，它的內(nèi)涵要求是什么不清楚。即使完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但有的連施工圖紙都讀不懂。

1.1.4 手算的重要性被忽視③

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) (CAD) 已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但易造成忽視手算的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問(wèn)題把握不夠深入。水處理的設(shè)計(jì)軟件只要輸入相應(yīng)的水質(zhì)資料及設(shè)計(jì)要求，在對(duì)工藝及構(gòu)筑物計(jì)算的基本方法全然不知的情況下，也能夠得到計(jì)算結(jié)果。然而手算能對(duì)基本理論和概念進(jìn)行鞏固，對(duì)工藝設(shè)計(jì)規(guī)范有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和切實(shí)的體會(huì)。

1.2 管理層面因素

1.2.1 教師指導(dǎo)管理不力④

許多指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)不嚴(yán)，工作流于形式。一方面，由于部分指導(dǎo)教師本身不具備科研與工程實(shí)踐背景、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，甚至沒(méi)有理解和掌握設(shè)計(jì)的基本要求和工作規(guī)程，以致于指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。另一方面，在當(dāng)前的形勢(shì)背景下，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師身負(fù)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，只能將非常有限的時(shí)間、精力投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中。

1.2.2 管理機(jī)制因素

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力培訓(xùn)。（2）對(duì)指導(dǎo)教師的要求不明確，不具體，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程未進(jìn)行有效監(jiān)控。（3）對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法的制定不完善。常采取寬容遷就的態(tài)度對(duì)等一些完成質(zhì)量很差的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)走過(guò)場(chǎng)。（4）仍有部分青年教師，雖然無(wú)中級(jí)職稱及以上，單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，這并不符合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

1.3 其它影響因素

1.3.1 學(xué)生因素

許多學(xué)生忙于找工作就業(yè)，投入了大量的時(shí)間和精力，因此持應(yīng)付過(guò)關(guān)的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)選題不研究、盲目性大、科學(xué)性差；有的語(yǔ)言基本表達(dá)能力差，出現(xiàn)語(yǔ)句不通、語(yǔ)法不對(duì)、錯(cuò)別字多等問(wèn)題，在外語(yǔ)閱讀和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量當(dāng)然得不到保證；部分學(xué)生認(rèn)為其已與工作單位簽約，“走過(guò)場(chǎng)”，敷衍了事。

1.3.2 就業(yè)因素

在大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的期間，正是學(xué)生們求職擇業(yè)的黃金期和高峰期，為了就業(yè)或找到理想的工作，學(xué)生們把大量的時(shí)間、精力化費(fèi)在這上面，給本科畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。（1）部分已和用人單位簽約的學(xué)生通常被要求提前去該單位實(shí)習(xí)工作，使得這些學(xué)生不能按質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）高校學(xué)生就業(yè)管理部門限定雙向選擇時(shí)限，要求大學(xué)生們盡快確定好工作，為了在雙向選擇時(shí)限內(nèi)確定工作動(dòng)向或找到理想工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)很自然地不被重視；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的高低，不是用人單位在選聘畢業(yè)生考慮的重要方面，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生的投入明顯不足。⑤

2 環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制思路

2.1 尊重社會(huì)需求

高校的人才培養(yǎng)應(yīng)時(shí)刻以用人單位的需要為原則，立足于滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，要與時(shí)俱進(jìn)，把握當(dāng)前科技的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)用人單位的人才需求信息全面把握。

2.2 強(qiáng)化全員參與

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制需要高校的多個(gè)部門和成員如教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門、學(xué)校行政管理部門、指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)者以及用人單位來(lái)參與其中，協(xié)調(diào)工作、相互配合與支持。并且開展多種形式的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)師生員工的積極性、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2.3 采取質(zhì)量過(guò)程控制⑥

采用質(zhì)量過(guò)程控制與管理對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的所有資源和活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督管理。（1）前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，包括設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)任務(wù)的布置、指導(dǎo)教師的遴選、設(shè)計(jì)選題的審批、通過(guò)網(wǎng)上選題和確認(rèn)等。（2）中期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，主要指輔導(dǎo)記錄、學(xué)生出勤登記、中期檢查表等。（3）后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制，主要有指導(dǎo)教師意見(jiàn)表、評(píng)閱教師意見(jiàn)表、答辯日志、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果歸檔、評(píng)優(yōu)記錄等。

2.4 實(shí)行系統(tǒng)管理

建立和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系，建立存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，將所有的信息資料錄入其中， 方便日后信息化管理，如設(shè)計(jì)資料的查詢、設(shè)計(jì)選題的統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)成果評(píng)比、質(zhì)量跟蹤、用人單位滿意度調(diào)查、信息反饋、設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作改進(jìn)措施等。

3 改進(jìn)和提高環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

3.1 改善選題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)選題

設(shè)計(jì)題目首先要具有針對(duì)性、綜合性、應(yīng)用性與先進(jìn)性，符合本專業(yè)基本的教學(xué)要求及培養(yǎng)目標(biāo)；其次要為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合。設(shè)計(jì)分量和難度要適中，經(jīng)過(guò)努力學(xué)生應(yīng)能在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目最好能來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際，如污水處理廠的可行性研究報(bào)告，即采用真題假做，并按照教學(xué)要求對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，可較好滿足選題設(shè)計(jì)的要求。

3.2 改進(jìn)設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)成果

主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)原始資料、設(shè)計(jì)成果要求等方面來(lái)改進(jìn)和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。⑦

環(huán)境工程專業(yè)水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可在原排污管網(wǎng)和污水處理廠設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容。所增設(shè)的內(nèi)容可培學(xué)生從大環(huán)境角度進(jìn)行區(qū)域水污染控制。設(shè)計(jì)原始資料應(yīng)包括城市的自然條件、城市發(fā)展規(guī)劃，城市環(huán)境規(guī)劃、城市地形地貌圖，生活及工業(yè)需水量、污水排放量及處理工藝、水質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析表，主要污染源排放監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表，主要相關(guān)河流水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，城區(qū)人口密度，生活污水量標(biāo)準(zhǔn)等。設(shè)計(jì)成果應(yīng)包括設(shè)計(jì)計(jì)算書、設(shè)計(jì)說(shuō)明書以及設(shè)計(jì)圖紙。設(shè)計(jì)計(jì)算書和設(shè)計(jì)說(shuō)明書各1份，總字?jǐn)?shù)不小于2萬(wàn)字。設(shè)計(jì)圖紙數(shù)不少于8 張1 #圖紙，設(shè)計(jì)深度要求達(dá)到初步設(shè)計(jì)階段。

3.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)能力

為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)教師更多的參與到科研活動(dòng)當(dāng)中，特別是要采取措施激勵(lì)青年教師盡快提升科研、教學(xué)水平，不斷提高業(yè)務(wù)能力。指導(dǎo)教師要在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中受到鍛煉，并且要善于不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，向老教師多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)前輩的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為更好指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)樹立良好的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)著力加強(qiáng)指導(dǎo)教師的政治思想素質(zhì)教育，加強(qiáng)師德和人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.4 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制

第一應(yīng)在成績(jī)?cè)u(píng)定上鼓勵(lì)那些設(shè)計(jì)新穎，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合且有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新主要體現(xiàn)在水處理工藝?yán)砟畹母倪M(jìn)、工藝的選擇和完善、水處理構(gòu)筑物的新型設(shè)計(jì)等方面。其次在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生明白怎樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，造就創(chuàng)新能力。再次，嘗試校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，利用企業(yè)的資源，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，鍛煉和提高創(chuàng)新能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供有效保證。

3.5 加強(qiáng)規(guī)范化管理⑧

畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到許多環(huán)節(jié)，搞好每一環(huán)節(jié)工作，都需要高校加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程化管理。（1）制訂完善的規(guī)章制度，建立標(biāo)準(zhǔn)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)操作程序和組織管理、成績(jī)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、答辯細(xì)則，明確責(zé)任，理順關(guān)系，進(jìn)行規(guī)范和科學(xué)的管理。（2）構(gòu)建起高效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，該機(jī)制強(qiáng)調(diào)評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力，通過(guò)階段性檢查，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制的目標(biāo)。（3）為使高校、教師和學(xué)生能夠更好地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建議對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)限安排作出合理調(diào)整。

4 結(jié)語(yǔ)

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可采取科學(xué)合理的選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建，指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)的提高、學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化管理等有效手段。高質(zhì)量的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生對(duì)水處理工程方面的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，又可以使其能盡早了解和熟悉污水處理廠或水務(wù)公司工作特點(diǎn)，為其未來(lái)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

注釋

①⑦付翠蓮，池勇志.對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制方向畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的探討[J].高等建筑教育，2003.12(4):79-81.

② 方繼敏，李曄，馬濤，許順紅.對(duì)環(huán)境工程專業(yè)水處理方向本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2005，15(2):72-74.

③ 馬芹永.畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及解決辦法[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003.5(3):83-84.

④⑧廖志凌，劉賢興，楊澤斌，孫宇新.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005.27(1):110-113.

⑤ 曹成茂，李玉潔.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版)，2007.16(5):113-118.

⑥ 朱紅耕，黃紅虎，張禮華，王拓，胡育安.水利專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2009.18(12):124-126.