從設計教育看中國產品設計的創新實力

摘 要:創造性思維是設計的靈魂，工業設計的本質就是創新。工業設計教育應該要把對創造性思維的培養放在最重要的位置。文章從國內外工業設計教育的比較，來闡釋教育與設計創新的內在聯系。以歐洲設計強國荷蘭的設計教學實踐課程為例，進行了深入和全面的剖析，希望從中找到對中國設計教育有益的啟示，并對產品設計創新帶來深刻而直接的影響。

關鍵詞:工業設計 教育 創新 實踐課程

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0148-02

隨著中國經濟的高速增長，中國制造在世界所占份額也越來越大。與中國制造形成反差的是中國創造力的嚴重滯后，如果從源頭來分析，體現在中西方設計教育上的差異性?；蛟S，正是設計教育的差異，導致未來的中國設計師們在工業產品設計上的原創性不足。文章試圖從教育的角度，探討中國產品設計中創新的實力問題。

1 中西設計課教學特點分析

1.1 中國工業設計教育現存問題

我國的工業設計教育始于20世紀80年代初期，人們普遍將設計等同于藝術。為了更好的完善教育體制，部分高校教師被派送歐洲工業設計強國進行學習，留學歸來的教師開始將西方工業設計的基礎教學課程和教育模式的方法、直接引入國內，為國內工業設計教育模式改革做出了巨大貢獻。一個明顯的問題是，在工業設計教育中，國內所有頂尖的大學并未能從根本上改變設計教育的基本問題:開創workshop、studio教學模式?！?br>