“電磁感應”課堂教學設計例談

摘 要:本文以初中物理“電磁感應”這節課的課堂教學設計為例，說明了如果精心設計課堂教學活動，并適當運用多媒體教學手段展示科學家們發現電磁感應的過程的大量實物素材和多媒體材料，不僅能讓學生在這堂課中了解到發電機的原理及發現過程，進而優化教學結構，有效地幫助教師實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率的教學目標，還能激發學生熱愛科學、探求真理的欲望，實現人文教育在理科教學中的滲透。

關鍵詞:電磁感應 教學設計 教學效率

中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0140-03

課堂是學校實施素質教育的主陣地。作為物理教師，要提高教學效率，首先便得抓住課堂這一陣地，克服傳統教學中的高耗低效現象，讓新型的課堂教學煥發出生命的活力。這就要求物理教師要精心設計好每一堂物理課。現就教授“電磁感應”這一節課來談談我是怎樣精心設計課堂教學的。

1 投放目標，有的放矢

教學目標是教學活動的指南，設置科學合理的目標是優化課堂教學的第一步。這堂課的教學課題是“電磁感應”。教師首先按照大綱要求，根據教材內容，把這堂課所要實現的教學任務概括為七個問答題:

(1)磁和電有關系嗎？電能“生磁”，磁能否“生電”？

(2)什么是“電磁感應”呢？

(3)電磁感應產生的條件是什么？

(4)感應電流的方向與什么因素有關？

(5)發電機的原理是什么？

(6)電磁感應中能量是怎樣轉化的？

(7)法拉第最偉大的地方是什么？我們能夠成為法拉第那樣的人嗎？……