語篇教學法在綜合英語教學中的應用

摘 要:在大學英語綜合教學中使用語篇教學法是從宏觀出發，以語篇為基本單位，將課文作為整體來處理。它既注重學生掌握語言知識，培養交際能力，又提高學生對文章全篇的理解能力。本文就如何在不同題材的文章中使用語篇教學做出了一些探索。

關鍵詞:語篇教學 宏觀結構 整體

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0156-02

《新大綱》明確指出:“我們的教學活動不僅要重視句子水平的語言訓練，還要逐步發展到語篇水平上進行交際的能力”。由此，筆者認為在大學英語綜合課上采用語篇教學法，把學生推入一個具體的語言和社會環境中，不但可以增加學生動腦動口的機會，還體現了以教師為主導，學生為主體，精講多練的原則，有利于培養創造性的人才。通過近幾年此種教法在大學英語綜合英語課上的實踐，在本文中謹從這方面做一探討。

1 運用語篇教學法的意義

應運而生的語篇教學有助于提高學生對文章的理解和鑒賞能力。其目的在于培養學生了解作者的觀點及意圖，使學生具有統攬，駕馭全篇的能力。并將其注意力轉向“篇”，而不是以往的“句”;轉向文章的“意”，而不是文章的“語言點”。傳統式綜合課教法的重點往往偏重于語音，語法和句法，把一篇完整的文章當成分散的語言點進行講解，多停留在單句的表層，很少引導學生深入到全段，全篇中去。往往一篇文章講完后，學生講不出文章中基本內容和要點，更說不出作者的主導思想。……