以學生為主體的獨立學院教務管理工作的探索與實踐

摘 要:獨立學院是一種由普通高校和優質社會資源共同結合辦學的二級學院，其師資水平、教學模式等都與普通高校存在較大差別，因此獨立學院的教務管理工作必須圍繞其自身的特點展開。文章分析了獨立學院學生的思想、學習和生活狀況，提出了教務管理工作的改革方法。實踐證明，符合獨立學院自身特點的教務管理工作，能夠有效的提高教學水平和教學質量。

關鍵詞:獨立學院 教務管理 探索 實踐

中圖分類號:G473 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0203-02

近年來，獨立學院的辦學規模日益擴大，截至2010年4月，我國已有獨立學院322所、在校生214.8萬人。獨立學院一般是由具有濃厚教學氛圍、先進教學水平及成熟管理模式的重點高校與具備一定經濟實力的優質社會資源共同合辦的高等院校，較好地緩解了當前社會經濟水平快速發展與人民群眾對高等教育日益渴求之間的矛盾。

然而，獨立學院在師資水平、學生狀況和教學模式等方面都與普通高校之間存在較大差別，這也決定了獨立學院的教務管理工作具有其自身的特點。教務管理工作是獨立學院教學工作順利展開的一個重要環節，其面向的對象是龐大的學生隊伍，如何充分激發學生的學習興趣，如何合理高效地利用學習時間，如何建立良好的學習氛圍，如何樹立正確的發展方向，這些都是獨立學院教務管理工作者正在面臨和亟待解決的問題。

1 獨立學院學生學習現狀分析

獨立學院的學生層次介于普通本科和專科之間，其學習基礎、學習目的、學習興趣和學習能力等方面都有自身的特點。

1.1 基礎知識薄弱、學習主動性差

獨立學院錄取分數線與母體院校有較大水平差距，因此獨立院校的學生學習基礎一般都比較薄弱，往往對基礎知識把握不夠到位，集中體現在數學、英語等基礎學科上。另外，面對大學里多學科、多角度的學習模式，更容易使其學習積極性受到影響，甚至產生自卑的不良情緒。

1.2 專業選擇盲目，學習興趣缺失

獨立學院的專業主要依據當地支柱產業或就業率居前列的行業進行設置，直指社會需求、如“訂單式生產”般為企業輸送專門人才，這使得相當一部分專業的學生并非出于本人意愿，嚴重影響其學習興趣，無法激發其學習潛能。例如，我院對2009年入學的3千多名新生開展的調查顯示，40%的學生表示選擇其專業的原因是因為熱門專業容易就業，30%的學生認為目前選擇的專業與其感興趣的專業背道而馳或毫不相干，只有5%的學生表示目前就讀的專業就是自身的興趣所在。

1.3 教學方式靈活，學生難以適從

獨立學院與普通高校類似，課程設置多樣，教學模式靈活，既注重理論，也注重實踐，提倡自主學習。剛剛進入獨立學院學習的學生大都延續高中被動的學習方法，缺少自主學習能力，不能快速調整以適應大學生活，甚至產生厭學心理。

1.4 家庭狀況良好，學習進取心不強

近四年，廣東省17所獨立學院學費均比普通本科院校學費高逾一倍。盡管獨立院校學生也可以憑貧困證明申請助學貸款，但真正提出申請援助的學生人數并不多，以我院為例，每年申請者約占總人數的15%，其余學生的家庭均有能力承擔學費。良好的家庭狀況是安心學習的有利條件，但也容易使學生產生安逸享樂的心理，使其失去刻苦奮斗的動力。

1.5 思路開闊，動手能力強

獨立學院的學生活潑好動，不愿意受書本的約束，對理論課缺乏興趣，但對培養動手能力的實踐課往往表現得異常積極，愿意參加社會、社團活動，愿意與人交往，愿意參與熱點話題的討論。

2 教務管理工作的改革與實踐

獨立學院的培養目標、教學特點和學生現狀等因素決定了其教務管理工作的特殊性。教務管理工作者應該緊繞培養目標，結合自身特點，發揮主觀能動性和開創性思維，不斷在實踐中探索適合獨立學院學生成長的工作方式。

2.1 因材施教，修訂培養計劃給學生增負

中山大學前校長黃達人提出:“高校必須增負”，引起社會廣泛認可，其基本思想是刪減抽象的理論課程學習的學時，采用通識教育+技能培訓+社會實踐結合的教學模式。這種教學模式對獨立學院中基礎薄弱卻又希望多方面擴充知識水平的學生尤其適合。通過開展含“全球視野”、“人文基礎與經典閱讀”等核心課程的通識教育，可以培養學生的宏闊視野、高尚情操;通過增加實驗學時、技能培訓等有助于激發學習興趣、提高學習效率;通過開設社會實踐課，可以創造科研機會，積累經驗、磨練意志。

我院對2006級學生的培養計劃進行全面修訂，壓縮高數、物理及外語等基礎課程學時，大幅提高“實踐教學環節”、“個人技能培訓”的學分，并延長社會實踐周次;擴充通選課程庫，加入與社會分析、道德思考相關的課程，增大通識教育比例。這一系列措施受到了學生的普遍歡迎，促進了學生全面發展。據統計，該級學生就業率高達99.3%，這套契合應用型人才發展需要的培養計劃發揮了至關重要的作用。

2.2 教學安排科學合理，達到最優效果

每學期的課程安排表由各單位教務員聯合各系部實驗室負責人共同籌劃、全力協調制定而成。課程安排應遵循一定規則:文科類課程與理科類課程交錯進行，以免造成學生疲憊用腦、降低效率;同一班學生一門課程連上節數不超過三節，避免信息量過大使學生疲于應付;同一教師一日授課節數不超過六節，避免教師過度勞累、教學質量下降;體育課盡可能安排在下午，以適應人體最佳鍛煉時間的生物鐘。總之，一份科學合理的課程安排表既能調動教師最佳工作情緒來傳授知識，又能保證學生以充沛的精力領悟知識，也有助于減少學生對課程的畏懼心理，提升自信。

2.3 信息及時公開，管理全程電子化

與學生密切相關的信息應及時公開，避免學生猜測、疑慮和恐慌。如人才培養計劃可在入學后的專業介紹中重點講解，使學生對四年所學課程、需修學分及各項實操訓練做到心中有數。學生報名參加選課與考試、畢業設計查看題目和導師信息，查詢歷年成績、查詢已修學分和未修學分、專業中排名等，都應由學生本人在教學管理系統中操作完成。通過教務員解釋操作步驟、再由學生親自處理完成，替代大包大攬所有事務的工作方式，能有效促使學生逐步養成自立、自主的良好習慣。

2.4 建立預警機制，監控學生學習狀態

每學期欠缺學分較多或有不合格課程的學生，教務工作者應及時發出書面通知給學生本人及班主任、輔導員，情況嚴重者重點跟蹤，實時掌握學生的學習狀態，調動多方因素隨時糾正學習中的不良勢頭。在畢業環節方面，教務員應提前一至兩個學期進行畢業生資格審查，對此時必修仍有不及格課程、選修未達足夠學分的學生給予書面提醒，敦促其認真準備重考或重修。

2.5 與學生平等交流，拉近距離

通常，學生對教務管理工作者都有一種畏懼心理，因為兩者之間交流的話題往往都是學生的成績。事實上，教務管理工作是為學生服務的，以提高教學質量和教學水平為目的。教務管理工作者應該從自身的角度鼓勵學生克服這種畏懼感，例如讓學生以學生助理的形式參與到教務管理工作中來，加強與教務老師的交流;參與學生的學習過程或課外活動，增進彼此的相互了解;聽取學生意見，共同討論工作方法等。良好的師生關系不僅有利于教務管理工作的順利開展，也有利于學生獨立人格和責任感的培養。

3 結語

獨立學院是一項新興的事物，其教務管理工作也面臨著許多新的挑戰。如何結合自身特點，以學生為主體，充分發揮教務管理工作“服務學生、保障教學”的作用，是擺在每一個教務管理者面前的重要課題。本文以獨立學院學生的特點和現狀出發，對教務管理工作進行了研究和探索，實踐表明，這些方法是切實有效的，對今后的工作具有一定的指導意義。

參考文獻

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