對我國高校創新型人才培養模式比較引發的思考

摘 要:隨著我國高等教育的重大變革，創新型人才培養成為高校的主要改革方向和發展目標。創新型人才是培養過程的結果，需要有適宜創新的校園文化環境，既要改革傳統的教育教學方法，又要以人為本，因材施教，加強教師隊伍建設，形成多樣化的創新型人才培養模式。

關鍵詞:高校 創新型人才 培養模式

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0142-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把“創新人才培養模式”列為重中之重，把“培養拔尖創新人才”作為核心任務，明確了著力培養一大批拔尖創新人才的教育改革發展目標。高校作為人才培養的重要基地，擔負著為社會培養人才的重任。但各高校對于創新精神和實踐能力的理解，尤其是如何培養創新型人才等方面，說得多，做得少，仍擺脫不了傳統的專業人才培養模式。這顯然不適應社會發展的要求，需要教育界認真思考。隨著招生規模的不斷擴大，如何為社會培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，培養適應新形勢需要的人才已經成為高等教育界的重要課題。

1 創新及創新型人才的內涵

高等教育要培養出創新型人才，就必須準確理解創新的內涵，把握創新型人才培養的規律，并在教育過程中加以運用，完成社會賦予的迫切任務。廣義上講，創新是對傳統觀念、體制、技術進行革命性揚棄的過程。創新一般認為有三個層次的內涵:完全自主創新，即能夠從理論到實踐進行全面的創新;集成創新，即將現有的成果進行重新的融合，從而產生新的成果;消化吸收再創新。……