充分發(fā)揮“三項(xiàng)注意”的積極效應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生注意力

摘 要:本文從“被動(dòng)注意”、“有意注意”、“持續(xù)注意”注意的三個(gè)方面出發(fā)，詳細(xì)闡述了提升學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)建創(chuàng)新課堂實(shí)踐總結(jié)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 注意 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)03(c)-0190-01

注意分為三種類(lèi)型即:“被動(dòng)注意”、“有意注意”、“持續(xù)注意”。實(shí)踐證明，這三項(xiàng)注意是學(xué)生注意的基本組成部份。怎樣才能充分發(fā)揮“三項(xiàng)注意”的積極效應(yīng)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的注意力，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展呢？

1 變被動(dòng)為主動(dòng)，正確地運(yùn)用“被動(dòng)注意”

“被動(dòng)注意”是“人的注意沒(méi)有預(yù)定的目的，不需要意志的努力，在某種事物的刺激和影響下，不由自主地指向某一對(duì)象的注意。”如，在上課時(shí)，突然聽(tīng)到某種聲音或看到某種現(xiàn)象，于是，學(xué)生們都注意去聽(tīng)，去看，去想等。因此，心理學(xué)稱(chēng)這種被動(dòng)注意是“不隨意性注意”或“無(wú)意注意”這種被動(dòng)注意具有“多發(fā)性”、“突然性”、“吸引性”如果這種引發(fā)學(xué)生被動(dòng)注意的事物能夠緊密結(jié)合教學(xué)，則對(duì)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，反之，與教學(xué)無(wú)關(guān)，則只能干擾教學(xué)，影響教學(xué)效果。因此正確地駕馭和運(yùn)用“被動(dòng)注意”，就成為每個(gè)教師必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

既然“被動(dòng)注意”是一種心理活動(dòng)，那么，就具有兩種截然相反的作用，即:促進(jìn)教學(xué)的積極效應(yīng)與妨礙教學(xué)的消極效應(yīng)，教師只有從教學(xué)的需要出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行正確的把握和合理地調(diào)控，經(jīng)常地，嚴(yán)密地，隨時(shí)地關(guān)注各種在教學(xué)環(huán)境中容易引起學(xué)生被動(dòng)注意而影響教學(xué)的事物，并采取有效措施，對(duì)其給教學(xué)造成的干擾，影響進(jìn)行制止，削弱，轉(zhuǎn)移或消除，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有意注意始終保持其特定的范圍性，長(zhǎng)久的穩(wěn)定性，適度的緊張性，合理的分配性，為開(kāi)展學(xué)習(xí)提供有效的心理保證?！?br>