淺談如何激發士官學員學習計算機興趣

摘 要:計算機文化基礎是中專班學員入學要學習的基礎類課程之一，由于要參加全軍的計算機技能鑒定考核，因此在諸多文化基礎課中，計算機文化基礎顯得尤為重要。但是由于學員的水平參差不齊，有的學員在入伍之前從未接觸過計算機，有的也只是用計算機來上網聊天，對計算機缺乏全面的認識。中專班學員來自全國各地，由于自身的水平不一，對士官教學的態度也不相同，有的學員認為我的水平很差，聽也聽不懂，于是自己就放棄了進一步學習的動力，成為一名“學困生”。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須對這些“學困生”激發其學習興趣。

關鍵詞:計算機 興趣 文化基礎 考核

中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0179-01

計算機文化基礎是中專班學員入學要學習的基礎類課程之一，由于要參加全軍的計算機技能鑒定考核，因此在諸多文化基礎課中，計算機文化基礎顯得尤為重要。但是由于學員的水平參差不齊，有的學員在入伍之前從未接觸過計算機，有的也只是用計算機來上網聊天，對計算機缺乏全面的認識。因此如何激發學員主動學習計算機的興趣顯得非常有意義。

常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速”。學員的差異必然存在，教員必須承認并尊重這種差異。中專班學員來自全國各地，由于自身的水平不一，對士官教學的態度也不相同，有的學員認為我的水平很差，聽也聽不懂，于是自己就放棄了進一步學習的動力，成為一名“學困生”。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須對這些“學困生”激發其學習興趣。

1 上好“課前導航”，激發學員學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，對于學員來說，計算機是一個吸引人的名詞，學員帶著濃厚的求知欲來上課，如果處理不好，會使部分學員喪失學習的興趣。因此，在上正課之前，要精心準備，在上第一次課的時候，要通過教員的描述，吸引住學員。在第一次課的時候，要告訴學員，計算機不像是數學、英語這樣的課程，不存在基礎差異，大家都是站在同一起跑線上。而且目前計算機在社會各個方面的應用極為廣闊，掌握計算機已成為現在的必修課。

2 幽默的語言應用于課堂，保持學員學習興趣

在士官教學中，幽默的語言是學員所非常喜歡的。同樣的內容，學員更喜歡教員用幽默的語言講出來。寓知識傳授、智能培養于趣味之中，創造一種情趣橫生的課堂氣氛，使學員能時刻被課堂內容所吸引，提高課堂的聽課質量。

3 精心創造的“順口溜”，加強學員學習興趣

學員最頭疼的就是如何記憶大量的內容，在教員教學過程中，要從學員的角度出發，盡量給學員的學習找到一條“捷徑”。

如在學習計算機病毒一節的內容時，針對如何記憶計算機病毒的特點，我要求學員開展比武，看誰能在兩分鐘內把其特點，完整的復述出來。結果就看到學員一個個皺著眉頭，一個字一個字的死記硬背，最后全班僅有不到三分之一的人能夠完整的復述出來。這個時候，我告訴學員一個記憶方法，即諧音記憶，我們用四個字來記憶它的特點:即“船淺變破”—— “傳潛變破”。船行駛在淺航道中，碰到了礁石，當然就變破了。但是與計算機病毒的特點有什么聯系呢？就是應用了諧音。傳—— 傳染性，潛—— 潛伏性，變—— 變種性，破—— 破壞性，用這個方法，全班的人在不到一分鐘的時間之內，就全部能夠將其特點完整的敘述出來了。大大提高了學員的學習興趣。

4 在課堂中要學會肯定學員，激發學員的學習興趣

比如我讓學員用類比的方法，嘗試敘述十六進制的定義，有的學員就會敘述成“用0～15這樣16個數字的多位組合來代表不同的數……”。我們知道這樣是錯誤的，但是我還是會肯定學員的類比能力，我說“如果單從模仿的角度來說，某某學員的回答是無懈可擊的，但是我們看一下，如果是這樣的定義的話，會出現什么樣的問題……”這樣學員雖然并沒有完全回答正確問題，但也能教員口中得到了肯定，會進一步增強其學習的積極性。

5 肯定學員的創造，激發學員的學習興趣

在學習Powerpoint的內容時，有的學員在操作課上做出了日出日落的效果，我就在理論課的講授時，對這名學員的探索精神進行了肯定，并讓其在全體學員面前演示了他是如何做出這樣的效果的。我發現自從那次之后，這名學員的學習積極性明顯提高，聽課非常的認真，成績也有了很大的提高。

6 結語

興趣屬非智力因素的范疇，學員的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而從挖掘智力因素，培養非智力因素入手，對學員中的“學困生”進行興趣教育，不僅能使“學困生”產生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學員產生巨大的學習內在動力，足以克服學習中的各種困難和忍受各種挫折，“興趣是最好的老師”，在士官計算機教學中，要充分發掘出學員學習積極性，在興趣的導引下，積極主動地學習計算機文化基礎這門課程。