利用個(gè)人網(wǎng)站開(kāi)展高職高專(zhuān)英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究

【摘 要】闡述高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)利用個(gè)人網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)英語(yǔ) 個(gè)人網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889(C).2011.09.039

高職高專(zhuān)學(xué)生是一個(gè)特殊的受教育群體，國(guó)家對(duì)這類(lèi)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視。《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。目前，大多數(shù)高職高專(zhuān)學(xué)校已采用計(jì)算機(jī)多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但是，如何利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)拓展英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的渠道，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)水平和效果，是一個(gè)值得研究的課題。

柳州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)課程面臨的困難是如何較好地解決教與學(xué)、講與練、學(xué)時(shí)少與學(xué)習(xí)任務(wù)重等方面的矛盾，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，我們采用課堂+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+語(yǔ)言實(shí)踐課程的大學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)模式，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)三個(gè)方面。本文主要討論個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路，以及使用網(wǎng)站開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

一、網(wǎng)站的定位、結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思路

（一）網(wǎng)站的定位：本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、課文學(xué)習(xí)的助手。柳州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校在普及英語(yǔ)多媒體教學(xué)的同時(shí)，組織培訓(xùn)科室骨干教師學(xué)習(xí)ASP網(wǎng)站建設(shè)，以ASP+Access數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)架建立科室網(wǎng)站和教師個(gè)人網(wǎng)站。筆者在培訓(xùn)時(shí)設(shè)計(jì)并建立了個(gè)人網(wǎng)站“天使英語(yǔ)角”，利用本網(wǎng)站進(jìn)行高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)踐和研究。

教學(xué)網(wǎng)站的定位是整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的最終目標(biāo)及總體指導(dǎo)方針。本網(wǎng)站的定位是面向本校學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生使用外語(yǔ)交流的愿望，并讓他們體驗(yàn)語(yǔ)言交流成功的喜悅，由此激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”。

（二）網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。本網(wǎng)站采用ASP+

Access結(jié)構(gòu)，建立動(dòng)態(tài)交互式教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖1。

（三）網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)網(wǎng)站的主題應(yīng)明確，內(nèi)容有針對(duì)性和重點(diǎn)突出。本網(wǎng)站的主題是建立一個(gè)高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)站內(nèi)容既有結(jié)合課程學(xué)習(xí)的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)、等級(jí)考試等欄目，又有課外的教學(xué)和娛樂(lè)欄目（如空中英語(yǔ)、在線互動(dòng)、經(jīng)典對(duì)白、文學(xué)選讀等）。匯集了學(xué)生所需的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容（如聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解、翻譯練習(xí)、在線測(cè)試、英語(yǔ)等級(jí)模擬考試、寫(xiě)作），又有英語(yǔ)理論知識(shí)和文化知識(shí)（如英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，讀者文摘、文學(xué)名著、風(fēng)俗習(xí)慣）。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者訪問(wèn)本站可以有足夠的內(nèi)容供其選擇，減少跳轉(zhuǎn)其他網(wǎng)站的次數(shù)，有利于學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在后續(xù)構(gòu)想中，計(jì)劃增加新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、英文詩(shī)歌、BBS和學(xué)生園地等欄目，其中學(xué)生園地這個(gè)專(zhuān)門(mén)的欄目讓學(xué)生自己主持及更新，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，全面提高其素質(zhì)。

二、網(wǎng)站開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的體會(huì)

利用本網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者得到如下一些體會(huì)。

（一）英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)相對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音室成本較低，成效較大。近年來(lái)，學(xué)校投入相當(dāng)多資金用于英語(yǔ)語(yǔ)音室，但還是無(wú)法完全滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本網(wǎng)站的投入使用，使任何一臺(tái)可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)只要配備耳機(jī)，即可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音室的大多數(shù)功能，且沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)的限制。本校接入校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，都是10M網(wǎng)速到桌面，學(xué)校還計(jì)劃未來(lái)三年來(lái)實(shí)現(xiàn)100M網(wǎng)速到桌面，可滿足開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的要求。結(jié)合柳州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的實(shí)際情況，筆者建議興建幾個(gè)簡(jiǎn)易英語(yǔ)語(yǔ)音室（具備一般的播音和投影功能），滿足英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需求；另外興建一二個(gè)可滿足學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，這為今后英語(yǔ)教改以及其他學(xué)科開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鋪平道路，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定硬件基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可解決英語(yǔ)大班教學(xué)效果不夠理想、師資不足的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是一種“無(wú)師化”教學(xué)，緩解師資短缺的矛盾。所謂“無(wú)師化”教學(xué)是通過(guò)利用網(wǎng)上聲像俱備的電子教學(xué)資源，在教師的輔導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)無(wú)教師自學(xué)的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這種電子教學(xué)資源是對(duì)課堂教學(xué)的深化和拓展，可具備教師授課的文字、聲像，而且講解細(xì)致周全，練習(xí)附有詳細(xì)解答，便于自學(xué)的文檔。筆者認(rèn)為對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，只要設(shè)定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，配以嚴(yán)格的檢查評(píng)價(jià)機(jī)制和定時(shí)的教師答疑時(shí)間，“無(wú)師化”教學(xué)的前景是大有可為的。

（三）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反饋設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理。評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式多限于教師對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)(練習(xí)和考試)，很少考慮學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式一般是選擇題、是非題和簡(jiǎn)答題等主觀題，缺乏基于案例和問(wèn)題解決型的練習(xí)。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)往往僅給出答題結(jié)果，而沒(méi)有給出適當(dāng)?shù)姆治觥⒃u(píng)語(yǔ)。對(duì)于簡(jiǎn)答題，更著重于對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)的掌握程度的評(píng)價(jià)，而不能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的能力，目前，這類(lèi)問(wèn)題大多數(shù)采用教師評(píng)卷的方法，使學(xué)習(xí)者不能及時(shí)得到反饋信息，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情。另外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間幾乎沒(méi)有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。因而網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)時(shí)必須考慮師生、生生之間的同步、異步交互，讓學(xué)習(xí)者感到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)并不孤立，并非只有計(jì)算機(jī)和自己在對(duì)話，而始終處于一種有教師和學(xué)習(xí)伙伴共同參與的人性化學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（四）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心是目前較好的解決方案。在教學(xué)工作中，雖然課堂教學(xué)形象生動(dòng)，有助于師生之間的感情交流，但同時(shí)它還存在著講授容量不大、脫離課堂就不能及時(shí)解決疑難問(wèn)題等缺陷，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課外自主學(xué)習(xí)有著課堂教學(xué)難以比擬的靈活性、延伸性等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可解決英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的如何較好地解決教與學(xué)、講與練、學(xué)時(shí)少與學(xué)習(xí)任務(wù)重等方面的矛盾。

當(dāng)然，在制作和使用網(wǎng)站開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如雖然得到學(xué)校眾多老師的大力幫助，但是學(xué)校內(nèi)沒(méi)有形成一個(gè)比較規(guī)范的職能部門(mén)來(lái)協(xié)調(diào)運(yùn)作，結(jié)果是受益面比較小，影響不大。不過(guò)這也是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，為以后大規(guī)模開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，國(guó)外大學(xué)院校的開(kāi)發(fā)利用的勢(shì)頭良好，一些大學(xué)如麻省理工學(xué)院公布了相當(dāng)多的開(kāi)放課程，其中的英語(yǔ)課程可供瀏覽者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

國(guó)內(nèi)大學(xué)本科院校如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等，為打開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)新局面，研究英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，成立了The Self-Access Centre（自主學(xué)習(xí)中心，以下簡(jiǎn)稱(chēng)SAC），運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)多種課程資源合理有效的利用，取得不錯(cuò)的效果和成績(jī)。

筆者認(rèn)為，目前階段，國(guó)內(nèi)外大學(xué)建立SAC是一個(gè)不錯(cuò)的做法，值得借鑒。這樣由學(xué)校來(lái)成立一個(gè)部門(mén)，建立規(guī)范的程序來(lái)運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)事宜，可產(chǎn)生事半功倍的效果。

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【作者簡(jiǎn)介】李賀靜（1979- ），女，廣西南寧人，柳州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校講師，碩士。

（責(zé)編 黎 原）