鑒賞詩歌“五看”

【摘 要】詩歌鑒賞題是高考的重要題型，也是高考語文的一個難點。本文論述了鑒賞詩歌的基本方法，在詩歌鑒賞題的解答過程中，留心從五個方面關注題目信息，即標題、作者、注釋、詩眼和內容，只要抓準了這五個方面的信息，就可以很好地理解和鑒賞詩歌。

【關鍵詞】標題 作者 注釋 詩眼 內容

詩歌鑒賞題一直都是高考必考題型之一，但由于考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。怎樣才能提高學生的詩歌鑒賞能力，圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢？我認為主要可從以下“五看”入手。

一看標題。標題，往往包含著一首詩歌豐富的內涵，它可以透露出和詩歌相關的一些信息。例如《靜夜思》通過標題可初步判斷它是一首與思念有關的詩歌，聯系“舉頭望明月，低頭思故鄉”便可知它是一首思鄉之作。而杜甫的《春夜喜雨》，從一“春”一“喜”之中，我們就能感受出作者對“雨”并且是“春雨”的特別喜愛之情。更有王勃的《江亭月夜送別二首》，通過題目我們就能提煉出如下信息：該詩共有兩首，內容是送別，地點是江亭，時間是月夜。標題對詩歌鑒賞的重要性可見一斑。

二看作者。每個詩人都有自己的經歷和風格，把詩歌和作者結合，知人論世，有利于我們去鑒賞詩歌。看到曹操詩歌，我們應該想到他詩歌的蒼涼雄健；看到李白，我們應該想到他詩歌的飄逸灑脫；看到杜甫，我們應該想到他詩歌的沉郁頓挫；看到白居易，我們應該想到他詩歌的平白清新；看到蘇軾，我們應想到蘇子的曠達豪邁；看到柳永，我們應想到柳詞的纏綿悱惻；看到李清照，我們應想到她詞風的婉約凄切；看到辛棄疾我們更應想到他詩歌的氣勢雄壯。

當然對詩歌的分析我們都應做到整體把握，即：把作者和作品有機結合。因為一個詩人的整體創作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。蘇軾就曾寫出了“小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行”的纏綿詩句。而李清照也曾發出“生當做人杰，死亦為鬼雄”的豪壯之言。

三看注釋。詩下注釋往往交待了一些和詩歌有關的文化常識，文學典故，或寫作背景。因此從詩歌注釋中捕捉信息，對我們分析詩歌具有很大幫助。以以下兩題為例：

臺 ?搖城

韋 莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺州柳，依舊煙籠十里堤。

［注］韋莊，晚唐京兆杜陵人。

有人說該詩流露出詩人對時事的感傷情緒，你是否同意？為什么？

要解答此題，就需從注釋中捕捉信息，注釋中“晚唐”兩個字，給我們透露出了詩歌誕生的時代，而晚唐正是社會全面走向衰落時期，聯想唐朝昔日的繁榮，曾經的繁華如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂，民不聊生。依據知人論世的原則，聯系作者憑吊臺城古跡，發出“六朝如夢鳥空啼”的慨嘆，我們自然就會得出作者“懷古傷今，借六朝之事，抒昔盛今衰的感傷情懷”的答案。

夜泊牛渚懷古

李 白

牛渚西江夜，青天無片云。

登舟望秋月，空憶謝將軍。

余亦能高詠，斯人不可聞。

明朝掛帆去，楓葉落紛紛。

［注］謝將軍，東晉謝尚，官鎮西將軍。鎮守牛渚時，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩，聽后大加贊賞，邀其凳舟長談至天明，袁宏從此聲名大振。

請簡要分析該詩表達了怎樣的情感？

想要解答此題，則詩下注釋更為重要，從注釋可知，作者在這秋月當空之夜，憶起的是一位對袁宏有著提拔之恩的謝將軍，其懷才不遇，無人賞識之情顯而易見。結合“楓葉紛紛”之景，我們就可得出該詩表達了作者知音難覓，無人賞識的凄涼與惆悵的情感。

四看詩眼。詩眼是詩詞傳達主旨的關鍵詞，關鍵句。因此在整體把握的基礎上去分析詩眼，對詩歌欣賞非常重要。

江亭月夜送別二首

王 勃

亂煙籠碧砌，飛越向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

欲要鑒賞此詩，則詩眼“寒”字特別重要，一個“寒”字不只是告訴給了我們作者膚體的寒冷，按照“一切景語皆情語”的原則，通過“寒”字，我們更能體會出在這個特定的離別之夜，詩人獨有的內心感受。

五看內容。在詩歌鑒賞中，分析詩歌思想感情和藝術手法是詩歌考察中的常見題型。而把握內容則是答好本題的關鍵。

對詩歌思想感情的分析，步驟如下：把握內容+知人論世+具體評價。請看下題：閱讀下面一首詩，分析該詩表達了作者怎樣的思想感情？

孤?搖 桐

王安石

天質自森森，孤高幾百尋。

凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。

明時思解慍，愿斫五弦琴。

欲要分析該詩的思想感情，則必須要把握該詩的內容。該詩的內容是描寫了一棵“天生枝繁葉茂，雖孤獨卻樹干筆直高聳入云；深深植根于大地，越老越強，越曬越壯；為解除別人痛苦，甘愿去做五弦琴”的大樹。聯系作者，知人論世，作者顯然是在以樹喻人。在“把握內容+知人論世”的基礎上，我們即可得出：該詩表達了作者正直向上，虛心扎實，堅強不屈，甘愿為百姓疾苦獻身的思想情感。

對詩歌藝術手法的分析，其步驟如下：把握內容+明確手法+具體分析。請看下題：閱讀下面一首詩，分析該詩的藝術手法。

橫?搖 塘

范成大

南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。

年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。

通觀全詩內容可知這是一首送別之詩，而送別總是充滿了惆悵，根據詩中物象可知該詩運用了襯托的藝術手法。按照“把握內容+明確手法+具體分析”的方法。我們得出答案如下：

該詩前兩句描寫了春到橫塘，石橋橫臥，朱塔屹立的景象，景物依然而人事將變，作者用反襯的藝術手法，以“樂景抒哀情”使離別之情更顯悲涼；而第四句作者描繪了如絲細雨，似線垂楊，待發畫船等一系列傷感物象，用正襯的藝術手法，借景抒情，渲染了深深的離別之情。

作者單位：河北省邢臺縣漿水中學。