淺談“因道習文”的作文教學方法

【摘 要】學生既是學習者更是思想者，作文教學要擯棄只重寫作知識、技巧傳授的弊端，重視思想的歷練，極大限度地張揚學生作為“思想者”的角色。從根本上提高學生寫作素養，最佳途徑是：“以人為本，因道習文”。“以人為本，因道習文”的本質意義是做人先于作文，作好文必先做好人。

【關鍵詞】以人為本 因道習文 歷練思想

寫作能力是一種最重要的語文素養，是學生人生旅途中最需要的一種實際運用能力。新課程全面推進素質教育，因而培養學生寫作能力顯得尤其重要。

但是，說起作文教學，長期以來存在觀念上的錯誤，對作文教學沒有一個準確的定位，對學生也沒有一個準確的定位。在語文教學中輕視作文教學，重視閱讀教學，甚至將作文教學看成是可有可無的，沒有具體的教學計劃，沒有系統訓練的內容，存在盲目性和隨意性，有些學校也不安排專門的作文課。對學生定位上總是把學生看成是知識的學習者，沒有把學生看成是既是學習者更是思想者。學生角色定位的錯誤導致教學行為上過分強調寫作知識的灌輸，過分重視寫作方法和技巧訓練。其結果又導致學生作文嚴重脫離自身實際，內容空洞，思想膚淺，假話空話連篇，沒有個性，想象力、聯想力幾乎喪失殆盡。

今天新課程提出全新的教學理念，要求我們轉變教學觀念，重新定位學生主體，要把學生看成是學習者和思想者，具有雙重身份，這一定位本身體現了對高中學生充分的尊重，也體現了高中作為基礎教育的最高階段對學生的必然要求。這一定位也必然要求作文教學擯棄只重寫作知識、技巧傳授的弊端，而更要重視思想的歷練，極大限度地張揚學生作為“思想者”的角色。因為有思想，作文才能有內容，有一定思想深度的文章才能顯示出作者的個性。學生作文中的創新主要應該體現在思想的創新上。作文教學應該是學生思想訓練的平臺，其主要任務應該是指導學生如何思考問題，教給思考的方法。但要從根本上提高學生寫作素養，我認為最佳途徑是：“以人為本，因道習文”。

“以人為本，因道習文”的本質意義是做人先于作文，作好文必先做好人。言為心聲，文如其人。寫作者具有高尚的道德修養和高雅的審美情趣，文章才會閃爍真善美的光輝。韓愈講“文以載道”，我們反過來講則是因道習文。宋代大儒朱熹說“道者，文之根本；文者道之枝葉。維其根本乎道，所以發之于文，皆道也。”魯迅先生認為：寫作是一種“人格的自動控制，是思想和人格的表現”，寫得好的關鍵在于“進步的思想和高尚的人格。”葉圣陶先生也說過：“文當然是要作的，但是要緊的在于做人。”先哲大師們的精辟論述給我們指出了寫作“以人為本，因道習文”的重要性。《課程標準》也一語中的，指出寫作教學的重要途徑就是：“以人為本，因道習文”，在“表達與交流”中有如下建議：“在寫作教學中教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。”不難發現這段話的針對性是很強的。確實，文章用語言表達思想，語言是思想的物質外殼。但沒有思想的文章只能說是語言的堆積。文章用思想傳情達意，思想是其靈魂。作文教學的根本是“人”而不是“文”，我們就要在作文教學中注重培養學生高尚的道德情操，塑造完美人格，提高審美鑒賞水平。蓄養浩然之氣，移植感恩之心，滋生熱愛之情。寫作知識、技法的傳授只能放在“著眼于人”的全面發展的前提下進行，絕對不能本末倒置。

目前高中學生作文存在的主要問題是什么，筆者在多年的教學實踐中發現有如下問題：一、花季少年，老成文章。二、真情缺失，空話連篇。三、人云亦云，少有主見。四、追新逐奇，不倫不類。

針對上述情況，如何落實“以人為本，因道習文”作文教學方法呢？我認為教師必須從以下幾方面抓起：

第一、“以人為本，因道習文”是從根本上提高學生寫作素養的方法，也可以說成是一種教學理念。教師要轉變教學觀念，加強新課程理論學習，用新課程理論武裝自己的頭腦，擺正角色，把自己看成是學生學習的組織者、促進者、幫助者，也是參與者和合作者，把學生看成是學習者和思想者。要堅決拋棄只重視灌輸寫作知識、訓練技巧的錯誤做法，要把思想歷練放到突出的地位上。教師要意識到技法不是為文的關鍵，誠如巴金老人所說：“文學創作的最高境界是沒有技巧。”充分尊重學生作為思想者的角色，寫前指導重點應該放在思想的提升上，有了好思想才能有好文章。

第二、作文教學的首要任務是指導學生做人，做一個好人，做一個品德高尚，人格完美的人，做一個有理想有報負的人，做一個關心社會，關愛自然，關注人生，有強烈責任感的人。當然作文課應該有別于政治課和思想品德課，它是在指導學生為文的過程中，和風細雨，潤物無聲，達到潛移默化，決不能空洞說教。注重學生自我內化，自我認識。寫作內容重點放在嘔歌時代主旋律，抒寫民族精神，弘揚傳統美德，思考社會熱點上面。堅決反對寫無病呻吟、矯情藻飾、格調低下之文。

第三、作文教學的過程應該是引導學生感受生活，體驗人生的過程。教師要特別關注學生的心身發展，讓學生在感受生活，體驗人生的過程中獲得豐富的人生經驗，增長知識，完善自我，學會觀察的方法，養成隨時觀察周圍生活的習慣，形成獨特的個性。

1.引導學生擁有一顆愛心體味生活，由生活的參觀者成為參與者。投身生活的激流，才能發現生活的真諦，產生激情，寫出昂揚之作。生活是廣闊的海洋，是無盡的寫作源泉。教育學生不能因為學校生活的單調，過多強調客觀條件的限制，不愿投身生活之中，要利用一切可能的機會走出狹小的個人空間，廣泛接觸生活的方方面面。

2.引導學生善用一雙慧眼發現生活中的真善美。社會生活豐富多彩，給人目不暇接之感，而且社會生活的本質特征往往被表面現象所掩蓋，真善美有時和假惡丑混雜在一起。教師要引導學生從紛雜的生活現象中善于發現美的東西，善于透過現象發現生活的本質。

3.引導學生巧用一支筆寫自己的所見所聞，所思所想。抒寫性靈，表達真情。

第四、作文教學更要重視培養學生積極的情感。積極的情感源于正確的價值觀和人生觀，源于崇高的道德修養。積極情感的培養又可以反過來固化人生觀和價值觀，提高道德修養水平。

1.給學生移植一顆感動的心。感動是一種養分——一種心靈的靈動。有感動的心，才能體味出生活的美；有感動的心，才能寫出感人的文。要理直氣壯地教育學生為自己的祖國感動，為自己的家鄉感動，為自己的母校感動，為自己的雙親感動，為自己的朋友感動。以感動、感恩、感激立意，會寫出許多上乘之作。

2.讓學生成為情感豐富的人。民族情，家鄉情，師生情，同學情，父母情，友情，愛情，激蕩在肺腑，醞釀成文，噴射而出，怎能不感人？缺乏情感，粗枝大葉，怎能寫出細膩生動的文章？高中學生作文脫不了稚氣，滿篇學生腔，與缺乏豐富情感不無關系。

3.教學生涵養民族氣節，培養民族自豪感和正義感。民族精神中自強不息，富貴不淫，貧賤不移，威武不屈的精神值得大書特書。仁義，禮讓，勤勞，寬容，尊老愛幼，互助團結，見義勇為等等內容應成為作文的主要內容。

第五、作文教學還要重視思維方法和形式的訓練，讓學生學會分析問題，學會一分為二辯證的看問題，能透過現象看本質，善于從聯系的角度，發展的角度思考問題。同時學會一些常用的推理方法和論證的方法。

總之，我們緊緊抓住“因道習文”，作文教學才能從根本上促進學生寫作水平的提高，隨著學生思想水平的提高，寫作技巧等方面問題是會迎刃而解的。我想作文教學要回歸本源，“因道習文”的方法就是一條主要途徑，是一把打開作文廣闊領域的金鑰匙。

作者單位：寧夏靈武市第一中學。