牽著新時代的手

【摘 要】新課標充分體現了以人為本的教育思想，突出了學生的主體地位，在這種思想指導下，培養學生分析解決問題的能力，就成為學校教育的關鍵，這也對教師的教學活動提出了新的要求。本文對新課標下教學活動的新特點進行了深入思考，并提出了自己的一些見解。

【關鍵詞】新課程 語文教學 教學質量

新的時代呼喚創新型人才，創新型人才需要教育的有效培養。新課標充分展示以人為本的教育思想，突出學生的主體地位，強調學生的參與意識，從而實現學生有意義的學習，創造性學習。但這一目標的實現需要提高教學質量。教學質量在教學過程中產生，并受教學過程中諸要素制約。在當前素質教育已成為全社會關注的熱點問題之一的情形下，過去，“死讀書，讀死書”的狀況正在日漸改變，全社會更加注重提高孩子的綜合素質，培養孩子分析問題、解決問題的能力。

新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，鉆研教材，在教材中走幾個“來回”，主要目的是充分挖掘教材資源，正確設立教學目標，科學設計教學方法，以最佳的教學設計換取最大的教學效益。這個過程中，要花費大量的時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環節。只有在對文本內容、教學重點、難點等爛熟于胸的基礎上，才能撰寫出優秀的教案，做到這些，上課時，才能對所有的知識點做到了如指掌，引導時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真思考。

教學是教師的“教”與學生的“學”構成的，教師的作用就是在學生和教材之間架起溝通的橋梁。在教學中，緊扣學生的興趣點，巧妙地創設情境，在課程導入時，運用電視、投影、錄音、電影錄像剪輯、微機等多媒體手段，由無聲變有聲，由無色變有色，刺激學生的聽覺、視覺，引用大量資料，引導學生從圖片、視頻、史料中分析認識得出結論，使學生有身臨其境之感，激發學生的求知欲。

在課堂上，教師要優化內容，整合教材，重點放在突出學生在教學關系中的主體地位，關注于學生的學習與發展。教師在課堂上既是一個好“演員”，更應該是一個好“導演”。在教學中多注重設計“典型事例”，結合問題分析，打破時空界限，讓學生以主人翁的身份參與教學活動，促進師生互動，活躍課堂氣氛。讓學生“親臨其境”，深入淺出地將一些抽象的知識、深奧的道理具體化、形象化，從而達到體驗、理解的目的。讓學生做教材的主人，把時間還給學生，把教材的解釋權交給學生。鼓勵學生在生生互動，師生互動中獨立思考，相互交流。學生提出問題的過程，就是他們勤于思考，大膽實踐的過程，教師根據教材目標、教材的重點和難點，以及學生的實際需要，及時進行恰當地引導，以培養學生思維的流暢性、變化性、獨特性和創造性。只有這樣，我們的教學才是有效的。

新課改下語文必須留因材施教的作業。教師要將學生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發展的個體，根據學生身心發展和課程學習的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。留作業是檢驗教學效果的一個重要手段。因此，我們要注意給學生留落實訓練點的作業，做到訓練到點，落實到點，根據學生的學習實際，分主次、講輕重、有針對性地布置語文作業。

評價是教學中必不可少的檢測、激勵機制。新課標指出：“形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。”在作業批改中，教師應尊重學生認知差異。我們必須尊重學生的認識，再去引導其認識到生活中的方方面面，合理調整視覺角度，自然也會取得更好效果。對于后進生的作業，不急于求成，只要有進步，就應該適時鼓勵。同時，在作業批改中，教師應提供學生表達機會。比如在提到蘇軾時，可以布置學生在課前查閱資料了解其人其作。只有給學生表達的空間和時間，知識才會真正內化。另外，練習評價的形式應多樣化，從而在評價活動中，鍛煉學生的表達能力，既激發了學生學習語文的興趣，又培養了評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。

課后的教學反思是提高教師專業化水平的重要途徑。認真撰寫教學反思，只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，及時總結教學得失，并把它作為最有效的教學資源運用于以后的課堂教學。相信我們的教學水平會有很大的提升。

教師只有不斷擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識得到不斷的更新，在教學中才能使自己得手應心地進行教學創新。如果沒有新知識的不斷更新，教師的上課只會因循守舊、照本宣科。使學生感到干巴巴的，如同嚼蠟，學生只會在教師的講課過程中在書本上勾勾劃劃，不會有任何新鮮感，也就不可能產生任何學習興趣。所以教師必須閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識，在教學過程中有機摻插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而增強學生的學習動力。

總之，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。因此在新課改中我們要進行反思，在反思中樹立新教法和新學法。面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為。從新課改中尋求新的突破，力求將語文這門學科的趣味性還原，重新綻放它的絢麗光彩。

作者單位：青海省格爾木市第二中學。