論新課標下語文教學對學生創新能力的培養

【摘 要】在新的課改形勢下，語文教學要培養學生的創新能力，一是創造性地運用語言藝術激發學生學習興趣；二是關注學生情感，營造民主、和諧、自主的氛圍，誘發學生創新的火花；三是優化設計，構建創新的語文課堂，培養學生的創新能力。

【關鍵詞】新課標 語文教學 創新能力

新課改給語文教學帶來了新的生命與活力。它倡導以創新為核心的素質教育，要求以培養學生綜合語言實踐能力為目的，促進學生的全面發展，從而使創新教育成為語文教學的一個重要課題。那么在新的課改形勢下，如何在語文教學中培養學生的創新能力呢？本文從以下幾個方面發表一點管窺之見。

一、創造性地運用語言藝術激發學生學習興趣。

語文教學中的語言藝術指的是教師在實施語文教學的過程中，充分發揮語言交流這一積極情感因素，針對不同的教材內容，不同對象，創設不同的教學情景，誘導學生無意識地參與學習交流，輕松掌握語文知識，提高語文運用能力。如教師在講讀文學經典課文時，充分發揮語言本身的藝術性，根據語言情景進行入情入境的情感交流。在課堂教學中，教師要善于使用非語言（如手勢、表情等態勢語言）和副語言（如噓聲、各種笑聲、說話的間斷等無意識話語行為）因素，營造一種語言氛圍，活躍課堂教學，提高學生的學習興趣。同時，教師應盡量通過對話、故事、歌曲、游戲等活潑生動的教學形式，在話語的層面介紹語言，并把口語交際貫穿在語文學習的各個環境中，保持和激發學習語文的熱情。

二、關注學生情感，營造民主、和諧、自主的氛圍，誘發學生創新的火花。

現代教育理念就是要創設一個寬松、平等、民主的學習環境，讓學生成長與發展的天性自然流露出來，主動發揮自己的潛能，愉快地、創造性地進行學習。因此，教師要在語文教學活動中，盡量減少規定，多給學生自主選擇的余地。一要開放，要鼓勵學生自由思考，獨立探索；二要解放學生，要重視學生的理解，傾聽他們的想法，洞察這些想法的由來，并以此留下磨礪思維的廣闊空間，使學生在輕松自由的氛圍中迸發出創造性思維的火花。

三、優化設計，構建創新的語文課堂，培養學生的創新能力。

新課程理念倡導以學生的發展為本，而語文課堂教學過程實際上就是學生廣泛參與的語言活動與交際活動的過程。這就需要教師在理解和掌握新教材的基礎上，科學設計各種任務型學習活動，努力優化課堂教學過程，從學生的實際出發，精心設計有利于學生參與的教學環境，實現開放化的課堂教學。首先，我們可以創設問題情境，引導學生自動參與，自主學習，然后進行討論交流，組織他們合作學習。問題由學生提出，結論由學生探究，方法由學生摸索，結果由學生評價，甚至讓學生走上臺來進行即興演講或對話，鼓勵他們標新立異。教師還可結合實際需要，靈活地創造性地把教材改編為短劇，經典文章朗誦賽，還可把競賽性游戲引入到課堂教學過程中，以增加學生的表現力和想象力。這就使課堂變得生動有趣，給學生的學習帶來無窮的樂趣，這樣既充分調動了學生學習語文的積極性，又使課堂真正活了起來，并且增強了學生的創新意識和創新能力。

總之，新課改為語文教學帶來了新的革命，使語文課堂教學注入新的活力。特別是現代教育技術的發展又為學生個性學習和自主學習創造了良好的條件，因此，我們應借新課改的東風創造性地進行語文教學，以創造促創新，深入挖掘學生的潛能，培養學生的創新意識和創新能力，從而促進學生的全面發展。

作者單位：江西省瑞金三中。