讓愛傳承

我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；我也不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌詠我的崗位。但我從事著太陽底下最光輝的事業，立志于讓我對祖國的愛傳承下去。

沒有鮮花簇擁，沒有熒光屏下的榮光，沒有一呼百應的魅力，但是我擁有恬淡的精神世界，擁有一份托起祖國明天的偉大使命。因為祖國的花朵在我手下澆灌，民族的脊梁在我手中雕飾。

每束花都需要精心澆灌，每棵小草都需要細心呵護，每次遠航都需要精確導向。他們是含苞未放的花蕾，他們是剛破土而出的小草，他們是迷茫的遠行者，他們更是承載著祖國美好明天的太陽。

作為人類靈魂的工程師，我感到肩負的使命偉大，也倍感承擔的責任重大。耳邊時時縈繞著鐵骨錚錚的訓言：沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能。是的，只有律己，才能教人；只有身正，才能令行。我們每打開一扇門，開啟的都是一個無法預測的未來。記得法國著名作家羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我們的一言一行、一思一想、一舉一動都將在學生心中留下深深的痕跡，甚至可以說承載著祖國的未來。

教育是什么？教育即實現人的自由，教育是造就人的活動。教育的確塑造人的行為，但是假若我們的教育僅僅停留于對個體的發展，忽視教育的愛國情懷，那我們的國家、我們的民族不是在釀造教育的悲哀嗎？

我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，也沒有驚天動地的雄心壯志。但有一個簡單的想法——把愛國融入到傳道授業解惑中。

祖國啊，母親，你是昂首高吭的雄雞，喚醒了拂曉的沉默；你是沖天騰飛的巨龍，叱咤時代的風云；你是威風凜凜的雄獅，舞動神州的雄風。你是歷經滄桑風雨的參天大樹，你是金輝燦爛的摩天大樓。我們是你時代的寵兒，我們是你額上的汗珠。我們多想為你貢獻一份力量和智慧，歷史在鞭策我們，時代在呼喚我們，為中華崛起而教學。

考上好大學意味著教育的成功嗎？分數不是能力，分數更不是創新意識。成功的教育應該使受教育者具有健全的人格和優良的品質，應該為國家和民族提供智力支持。每年出國留學的真不少，可回國報效國家的真不多，祖國苦苦地培養他們，而他們卻遠離自己的養育恩人，遠在他鄉的他們甚至用自己的智慧對抗著自己的祖國。這能說是祖國的花朵嗎？這能說我們的教育成功嗎？如果我們培養的大學生是別人大學的預科生，我們還要再輸送炮彈給別人嗎？

我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上，我更愿意是最底層的社會引路者。我把學生比作是一粒種子，把我的學校實驗高中比作是播種民族希望的土壤，把自己比作是默默的耕耘者。

愛國絕非是一句口號，愛國絕非是一個幌子，愛國是腳踏實地，愛國是胸懷天下。愛國教育絕非是裝貼幾幅愛國畫像，唱幾首愛國歌曲，參觀幾個革命圣地。古人云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”在語文教學中，我滲透了情感教育，融入了愛國教育。著名的教育家陶行知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我更希望看到在我的教鞭下有錢學森，有冼星海。為此，我立志改變原來那種拼命追求分數的陳腐做法。

在語文教學中體現集體合作精神。“90后”的學生更受家庭寵愛，更以自我為中心，更缺乏責任意識，因此需要教育來塑造健全的性格。為此，我把班級分成若干個學習小組，以小組為單元組織活動，他們相互學習、相互幫助、相互促進。讓他們學會幫助他人，學會與別人合作，學會關愛集體。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我干了葉的事業，在與花相伴的風風雨雨中，我懂得了要讓花開得絢爛、開得多彩，更懂得讓花開得有旨歸。讓我們用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用愛傳承愛。