化難為易巧排序

“語言表達連貫”是高考明確要求的一個考點，歷年各地高考卷與平時試卷中幾乎都有文句銜接連貫題的身影，并經常以所謂定句選位題形式出現，即要求給一段話中的幾個句子排出正確的順序。

所謂“連貫”，是指表達的觀點、角度、風格一致，讀起來自然順暢。具體來說也就是語言的表達要注意句與句之間的組合與銜接，話題統(tǒng)一，句序合理，前后銜接和呼應自然。但僅根據這些連貫概念中及其闡述中的要點，來解答銜接連貫題，就想達到快而準確的效果，很多時候會遭遇失望。不少學生反映，據此解題，要么面對題目找不到下手切入點；要么有了點頭緒，不料頭緒又讓人感到理不清“想”還亂，到后來反而如墜云里霧里；即使做對了題，也不免有些僥幸。這究竟是什么原因呢？

竊以為，那些要點只能作為總的指導思想，在具體解題時我們需要可操作性更強的方法。首先需明確題型，如是定句選位題，要善用分組法，即先把多個句子分好層次，再確定層與層的順序，然后再確定每層內部各句的順序，這樣可要化難為易，化多為簡，保證思維清晰。接著，要善于利用五種關鍵詞語與五類小細節(jié)的作用。

一、五種關鍵詞語

有意識地在句子中去找以下五類關鍵詞，然后在上下文中尋找其對應的詞、短語或句子，利用其暗示的方向，推斷含這個關鍵詞的句子與相應的另一個句子間的前后順序。

1.反復出現的詞：這里所說的“反復出現的詞”，不僅包括語素完全相同的詞，還包括語素不全相同甚至全不同但意義相同的詞，一般為名詞。反復出現的詞所在的句子往往緊靠一起，表達一個更集中的意思；如沒有緊靠一起則意味著還原后所處的位置相對應。

2.表方位的詞：抓住這類詞，便于找出空間順序，然后依照空間順序還原各句的位置。

3.表時間的詞：抓住這類詞，便于找出時間順序，然后依照時間順序還原各句的位置。

4.關聯詞：關聯詞語（含連詞與副詞）一般牽涉到至少兩個句子，每看到一關聯詞要有意識地去找前后照應的句子。沒有出現關聯詞，可根據語意，在理解時添進關聯詞。

5.代詞：代詞的指代對象一般要在上文出現，所以代詞所在句往往在后；表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前。

二、五類小細節(jié)

1.注意句子的強調重心：在做定位選句題，辨析兩個句子異同時，這個細節(jié)常需關注。一般說來，句子中，哪個詞或部分被倒置，就強調哪里，哪里就是語義重心。根據上下文在表達上需不需要強調該語義就可以推斷出選擇哪個句子更好了。

例：歷史無情，歲月不饒人。老人是去日苦長，來日苦短，__________。不過，正如老年是從青年過來的，青年的未來必然是老年，如果有足夠年齡可稱得上老年的話，這個道理很簡單，或長或短，任何一個人的時間都是有限的。

①年輕人的時間經得起透支和揮霍，當然比老年人富得多

②年輕人的時間當然比老年人富得多，經得起透支和揮霍。

簡析：備選的句子是因果關系的復句，①②相對而言，①符合一般情況，即因在前果在后，語義重心在果，表達上強調的是得出的結論，即年輕人時間比老年人富得多；②可看成把“經得起透支和揮霍”倒置，是強調的部分。“經得起透支和揮霍”在這里暗含的意思是年輕人的時間也是經不起浪費的，根據上下文，照應“時間都是有限的”，這里應選②。

2.注意句子是否承上啟下：某句子如是過渡句，就應放在所承的上句與所啟的下句之間。

3.注意標點符號：這里主要指點號，點號具有表示停頓和語氣的作用。如一連幾個空后的標點有逗號、分號和句號，其實就暗示這里所填的句子的層次結構。再如某空前是句號，后是逗號，緊接的不再是空格而是已知的句子，那么所此空所需的句子往往與后面緊接的已知句有密切聯系，主語很可能一致，可先確定下來。

4.注意找無主語的句子的邏輯主語：一般情況下，無主語的句子與其邏輯主語所在的句子應是緊密相連的。

5.注意句子的表達手法：如使用比喻、比擬、夸張、借代等修辭手法的，至少要保證手法運用貼切，如比喻，本體與喻體要有相似性。再如使用對偶、排比、對比、反復、頂真等修辭手法的，要注意結構方面的特征要求。再如議論性文段，可注意先提出論點再舉例分析論證的常用手法。

具體解題時，靈活運用，還可結合排除法。勤加練習，熟能生巧，語言排序題其正確順序是顯而易見的。