高一學生提高作文成績的幾點做法

高一學生剛剛進入高中校園，他們還沒有適應高中快節(jié)奏、大容量的學習生活。特別是一些學生，語文基礎差，尤其怕寫作文。針對這種情況，如何來調動他們寫作的積極性，進而提高作文成績，就成為亟待解決的問題了。

一、因材施教，循序漸進

作文難寫是事實，我們以前純理論的作文教學模式一定程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，打擊了他們寫作的積極性，學生談作文色變。那么，如何解決這個難題呢？我認為：可以降低寫作的難度，讓他們先從模仿開始。教學過程中，把教材文本當作范文，結合必要的寫作理論知識，化抽象為具體，激發(fā)學生寫作的積極性。

二、日積月累，細水長流

寫作水平低，其主要原因是學生素材積累的少，魯迅先生說得好：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”那么怎樣幫助學生積累材料呢？

1.搜集資料。鼓勵學生閱讀報刊雜志、名篇名著，及時摘抄自己在閱讀中發(fā)現的亮點：名句警句、精彩片段、名人逸事、生活實例、詩文佳篇、細節(jié)描寫。可以有一個量的要求，

2.吸收理解，學以致用。在同學們積累了一定的量以后，還要檢查督促他們學會學以致用。可以引導學生在早自習的時候讀一讀背一背這些積累的東西。在理解的基礎上，鼓勵同學們把已有的材料運用到自己的寫作中去。

三、加強指導，多做交流

1.指導學生仔細觀察，發(fā)現生活的美。“生活是寫作的源泉”。葉圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”若沒有生活之源，便沒有寫作之流；若沒有留心觀察生活，對周圍的一切熟視無睹，寫作就缺乏生活素材，就難以表達出豐富的內容和細膩的情感，難以發(fā)現并謳歌生活的真善美，難以寫出生動活潑、有血有肉的文章。幾年的教學實踐使我逐漸認識到，要對學生進行切實的寫法指導，必須有的放矢地引導學生觀察生活。學生能夠時刻張開情感的網，捕捉生活中動人的瞬間，以真情入文，以真情記事，就能寫出鮮活感人的好文章。

2.指導學生認真審題，找準切入點。2009年江蘇高考作文《品味時尚》，大批的考生對時尚理解偏差或錯誤，因此得分很不理想。可見作文的審題是一個重要的環(huán)節(jié)，它直接關系到作文分數成敗。能做到切合題意就是難能可貴，因而必須加強對學生審題方法的指導，引導學生細心冷靜地、客觀完整地閱讀材料，引導學生借助提示語去理解題意，才能確保審題的切合題意，才能在平時作文乃至高考中取勝。

3.指導學生精心構思，畫龍點睛。古人講究文章的結構常用“鳳頭·豬肚·豹尾”來形容，意思是說開頭要起得好，中間內容要充實，結尾要有力，這是一篇高檔次作文的要求。根據新課標和高考作文要求，我認為作文構思要做到五個“一”：

設置一個吸引人眼球的題目。題好一半文。若說作文是一間房，題目便是一扇窗，要讓閱卷人透過小小的窗能略知屋內的情況，并產生進一步了解的欲望。

設置一個有特色的開頭。雕飾鳳頭——打好第一槍，“起句當如爆竹，驟響易徹”。簡潔明快，單刀直入；或設置懸念，營造氣氛；也可引用名言凸現文采，亮出主題。

設置一個有出彩的段落。戲劇要有高潮，文章要有亮點。“文貴有曲”，一篇之中若都是平面化的段落而沒有引人入勝的地方，就是寫作的失敗。亮點段或以文采見長，或以哲理取勝；或以真情感人或憑思考的深入啟發(fā)人……總之，要在文中著意營構一兩個亮點段。

設置一個特別的結尾。“編筐編簍，重在收口”“結句當如撞鐘，清音有余”，前者說明結尾之重要，后者表明結尾須有特色。俗氣的結尾直白淺陋、意已盡而言已窮，猶三流歌手在一曲讓人耳朵備受折磨的演唱之后還賴在臺上要掌聲一樣讓人生厭。好的結尾應該是言盡而意永叫人回味、思索、追尋，魂牽而夢縈，產生曲終人不散的效果。

講究一個整潔的文面。文面即門面，如人的臉，不潔不整，只會破壞形象，給人留下一個不好的印象，直接影響到作文的得分。因而，在書寫的過程中，雖說不能像書法家那樣遒勁有力，但求一筆一畫寫清楚、規(guī)范、工整；卷面保持干凈、潔凈、平整。