如何就《林教頭風(fēng)雪山神廟》進(jìn)行人格教育

湯姆·菲利普斯先生在中國(guó)“科學(xué)與和平周大型報(bào)告會(huì)”中，就人格教育問(wèn)題發(fā)表演講。他說(shuō)：“本世紀(jì)初時(shí)，許多人以為憑著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，可以解決所有的社會(huì)問(wèn)題。然而，今天我們非常清楚地看到：若不能培養(yǎng)出有愛(ài)心有良知的個(gè)人及穩(wěn)定的家庭，就無(wú)法期待美好社會(huì)。”他還指出：“這種精神污染的道德混亂環(huán)境，將使人的良知變遲鈍，最終導(dǎo)致人生失敗，并進(jìn)一步帶來(lái)社會(huì)混亂。”而高中生作為大學(xué)的預(yù)備軍，祖國(guó)的棟梁，對(duì)他們進(jìn)行人格教育就顯得更為重要。

現(xiàn)結(jié)合《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文就如何進(jìn)行學(xué)生的人格教育談點(diǎn)個(gè)人的看法：

該文選自名著《水滸》第十回，文章生動(dòng)描寫(xiě)了林教頭刺配到淪洲，遇到被他打救的舊知李小二，不久發(fā)現(xiàn)高太尉、陸虞侯，管營(yíng)，差撥，密謀陷害林沖，林沖遇誣陷，移守草料場(chǎng)，雪大難住，屋崩床濕，被迫風(fēng)雪夜借住山神廟，目睹陸虞侯燒草料場(chǎng)，陷害自己，林教頭氣憤填膺，奮起反抗，殺人報(bào)仇，過(guò)程繪聲繪色，如臨其境。

賞文前后，要從正面向?qū)W生說(shuō)明林教頭身陷囹圄，遭人陷害，命懸險(xiǎn)計(jì)，要結(jié)合林教養(yǎng)除暴吏情節(jié)：“那富安走不到一步，被林沖趕上，后心只一槍?zhuān)洲鞯沽耍砘貋?lái)，陸虞侯才行得三四步……把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著……”我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容!’把陸謙身上衣服扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里……”結(jié)合林沖復(fù)仇，高揚(yáng)剛強(qiáng)正直，除暴安良的抗?fàn)幘瘢纥c(diǎn)評(píng)林沖的英勇果敢，憤而抗?fàn)帲源艘髮W(xué)生在為人中做到大義凜然，在人格上達(dá)到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，“路見(jiàn)不平拔刀相助，”不向惡勢(shì)力低頭，對(duì)窮兇極惡者給以嚴(yán)懲。在人格上不屈服于霸權(quán)，不折服于權(quán)貴，舍生取義，殺身成仁，使學(xué)生今后堂堂正正做人，維護(hù)生命的尊嚴(yán)，維護(hù)人格的尊嚴(yán)。但該文林教頭滄州遇李小二，卻是舊識(shí)，原來(lái)偷了店主人家錢(qián)財(cái)，被掛號(hào)了要送官問(wèn)罪，又得林沖主張陪話(huà)，救了他免送官司，以及在林沖聽(tīng)說(shuō)密謀殺人后大怒，離了李小二家先去街上買(mǎi)把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。這些話(huà)語(yǔ)在學(xué)生看后，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，偷人家東西是盜竊行為，不能與盜竊犯混在一起，賞析中老師不能忽視學(xué)生對(duì)資財(cái)劫物者的感情取向，要說(shuō)明林沖講感情是好的，但幫違法的人有不妥之處。林沖聽(tīng)后買(mǎi)刀尋人殺人，這情節(jié)易使學(xué)生情緒沖動(dòng)，人格中會(huì)產(chǎn)生脾氣暴躁，缺乏寬容、忍耐。中學(xué)生正處于情緒心智波動(dòng)期，做事易沖動(dòng)，易模仿虛擬中的人物，要提醒學(xué)生不能做殺人犯，不要沖動(dòng)行事，要結(jié)合新舊社會(huì)，有法與無(wú)法，官治與法治的區(qū)別，使學(xué)生理性看到林沖殺人復(fù)仇是被逼迫的，是無(wú)法選擇的，而現(xiàn)在，我們要用法治手段來(lái)解決個(gè)人怨仇，避免學(xué)生講江湖義氣，做錯(cuò)事，闖大禍。要讓學(xué)生站在歷史不同的人性平臺(tái)上，不同的人生境遇與人生背景上，正確看待怨仇，正確處理好人際矛盾，要讓學(xué)生思考，林沖遇到了高太尉，我們會(huì)不會(huì)遇到那樣的人？我們遇到陸謙怎么辦？我們會(huì)不會(huì)風(fēng)雪山神廟？林沖不殺差撥行不行呢？通過(guò)這些問(wèn)題要使學(xué)生在情感層面上進(jìn)行理性的思考，看到舊社會(huì)的丑惡腐朽，了解新社會(huì)的美好優(yōu)越，要讓學(xué)生懂得舊社會(huì)被壓迫者應(yīng)持有怎樣的人格，而我們高中生應(yīng)該保持怎樣的人格。高中生是幸運(yùn)的，我們不會(huì)遇到高太尉，我們只是在小說(shuō)中看殺人情節(jié)，賞析小說(shuō)要懂得虛構(gòu)產(chǎn)生的感染力，要有務(wù)實(shí)的人文精神，林沖面對(duì)險(xiǎn)惡有奮起反抗的斗爭(zhēng)精神，我們遇到挫折要有英勇無(wú)畏的精神氣慨，我們要講正氣，要保持理智清醒頭腦，不做為非作歹的富安，不做幫兇的差撥，學(xué)林沖一樣有凜然的正氣，有英勇的反抗意識(shí)，但我們要有中學(xué)生的為人原則，要有現(xiàn)代公民的法紀(jì)意識(shí)。

林教頭祭拜了山神廟的神，神會(huì)懂得生命存亡的感恩謝禮嗎？我們讀完了《林教頭風(fēng)雪山神廟》，祈禱著同學(xué)們用健全的人格，正義的胸懷，追求真善美的道德高標(biāo)，告慰自己仁智理善的靈魂。站在文學(xué)作品的高度賞文，文章讀出無(wú)數(shù)精彩，站在人格高度看人。