探討激發學生寫作興趣的有效方法

江蘇省南京市江寧區上坊初級中學 吳 瑾

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探討激發學生寫作興趣的有效方法

江蘇省南京市江寧區上坊初級中學 吳 瑾

【摘 要】隨著國家新課程改革的不斷推進和深化，中學作文教學改革也成為課程改革中一個重要的環節。作文教學是語文課程的重要組成部分。這對于培養學生語文素養，乃至提升國民文化素質，都起到關鍵作用。本文著重探討了在作文教學中如何激發學生作文興趣的問題，從而提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】

作文教學 寫作興趣 有效方法

一、激發學生觀察興趣

作為中學生，特別是初中學生，他們的觀察興趣和觀察能力都不同于成人，對新鮮的事物會產生一時興趣，對常見的事物則往往會充耳不聞，注意力分散，隨意性很大。比如，教師帶中學生到野外觀察春天的景色時，學生們的注意力往往不是集中在景色上，而是集中在相互間的玩耍和逗鬧上。這時候，可以適時從嬉鬧中引導他們觀察事物。一般情況下，讓中學生觀察野草和麥苗，他們能找出兩者的共同點：都是綠色的，外形差不多，也能找出不同點：葉片形狀和厚度不一樣；讓中學生觀察樹木和電桿，他們很容易區別出兩者不同特征來。引導、激發中學生對事物觀察的興趣，是寫好作文的前提之一。在以上觀察實例中，教師可找準機會，將學生的思維有意識地拉長、拉遠，比如：由麥苗說開，從糧食談起，當學生認為諸如水餃、果點一類的面食好吃時，及時告訴學生這些食品源于小麥，再說明一下小麥的生長過程情況，從而引導學生細心觀察麥苗，此時，中學生的觀察便會十分仔細，在觀察之后，能對麥苗作出許多精確的描述。這樣引導學生觀察事物效果會很好。這種觀察方式簡言之，就是找出一個著眼點來，誘發學生觀察事物的興趣，從而鍛煉語言、文字的表述能力。蘇霍姆林斯基說：“我認為很重要的一條，就是教會孩子去觀察美，同時去思考美和人的高尚品格。”

激發學生觀察興趣、鍛煉作文能力，要遵從教育原理、聯系生活實際，從以下幾點做起：

1.根據學生的生活環境特點，因地制宜。對于農村的中學生來說，觀察大自然風光、農作物生長等非常方便，而觀察城市立交橋、工廠車間等則顯然不適宜；對于城里的學生來說，觀察馬路、公園非常方便，而觀察農田、昆蟲則顯然不方便。相對來講，農村的學生多多觀察農村的事物，城里的學生多多觀察城里的事物，寫起作文來會言之有物。

2.根據學生個體情況，有的放矢。日常生活中，中學生的興趣各不相同，有的對自然風光感興趣，有的社會風情感興趣；有的對弱小的動物感興趣，有的對高大的植物感興趣；有的對機械設備感興趣，有的對音樂演奏感興趣……教師需要順應學生的興趣特點去引導他們觀察，使他們對感興趣的事物觀察興趣更濃厚，對不感興趣的事物也能培養出觀察興趣來。

3.根據學生認知心理，有意引導。學生對初次見到的事物往往會有著好奇心，這樣不妨讓學生多觀察一些他們沒見過的東西。比如創造條件，讓城里學生觀察蚯蚓、螞蟥，讓農村學生觀察噴泉、草坪，等等。學生的觀察興趣增強了，觀察起來便會很仔細、很認真。

4.根據視野范圍，去粗取精。中學生可以觀察的東西很多，但并非要面面俱到，總體上，教師要以生活中美的東西為主，去粗取精，剔除生活中一些丑陋的、對學生心靈有傷害或污染的東西，引導中學生以美好的心態來觀察生活，這樣才會使觀察的本身變得美好，觀察的興趣也變得美好，作文中表現出來的生活感受才會更美好。

觀察興趣與作文能力是相輔相成的，學生的觀察興趣濃厚了，積累的素材多起來，寫起作文來也就順手得多，作文能力自然會一步步提高；作文能力提高了，作文的興趣也會隨之濃厚起來，觀察能力也就相應得到更大的提高。觀察能力和作文興趣就是這樣相互促進、呈正比發展的。

二、扎實做好修改和評講

“好文章是改出來的”。及時對文章進行修改對于學生作文能力的提高十分重要。所以，在作文的批改方面，我覺得“自改—互改—師改”的形式很符合學生的實際情況。

首先，自己改。具體做法是，讓學生寫完后，自己讀一遍，將讀不通或者寫錯了的地方修改過來。第二天再讀一遍，再次修改自己的作文，注意在修改作文時，要使用正確的修改符號。

第二步，互相改。在自己修改完之后，老師將作文收上來隨即發到學生手中，注意不能拿到自己的作文，由學生同學之前相互修改作文，這樣學生不僅能夠幫助同學找出作文中的錯誤，而且能夠使自己不再出現聽樣的錯誤，最終達到共同進步的效果。

第三步，老師批改。在自改和互改都完成后，再由老師做最后的修改。因為學生剛接觸作文，對于作文的理解還很少，所以在修改時對于作文的結構和表達，還無法有太多改動。所以老師的修改就顯得尤為重要，起步作文的修改一定要詳細，不僅要指出學生作文的優點，劃出寫得好的句子，而且要提出不足之處和修改建議。這樣可以讓學生知道自己作文的優缺點，不斷積累經驗，獲得長足進步。

作文的講評是作文教學的最后環節，對起步階段作文教學來說，這也是一個重要環節，作文講評好了，學生的作文水平也會得到提高。那么應該如何有效講評中學生作文呢？

第一，要多找出學生作文中的閃光點，并給予充分表揚。對學生作文的肯定性評價，是激發學生寫作興趣最好方法。在的教學實踐中，學生對表揚的反應是很強烈的，它可以瞬間讓學生充滿自信，對以后更高要求的作文學習都會有很大的影響，它會產生意想不到的動力和變化，也可能使學生一直牢記，有時候，一句表揚可能就改變了學生的一生。

第二，要選取具有代表性的作文在課上做重點分析。在上課之前，教師要選擇幾篇寫得好的和能代表大多數學生水平或有普遍問題的作文，在講評時要引導學生發現，怎樣作文才能寫得好，作文中容易出現什么樣的問題，怎樣修改，這樣通過不斷分析，讓學生逐漸掌握寫好作文的方法，學生的作文就會寫得越來越好。

我相信，在作文教學中，通過不斷總結經驗，不斷探究適合的作文教學方法，一定能夠寫好作文，提高學生的寫作水平，為學生的長遠發展奠基。

【參考文獻】

【1】夏小建.培養學生樂于作文的有效途徑【J】.語文教學與研究，2008（7）

【2】葉圣陶.葉圣陶語文教育論集【M】.北京：教育科學出版社，2007