對(duì)如何上好農(nóng)村初中生物課的認(rèn)識(shí)

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中生物教學(xué)

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.09.037

當(dāng)前初中生物教學(xué)還沒有充分引起社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，沒有充分體現(xiàn)生物課程的價(jià)值。生物科沒有納入中考科目，農(nóng)村初中現(xiàn)任生物科教師絕大部分是半路出家或跨學(xué)科兼課，專業(yè)比例低，以致出現(xiàn)“只要能認(rèn)字就能教生物”的說法，在這樣的狀況下生物教學(xué)的效果可想而知。隨著新一輪課改的深入發(fā)展，對(duì)生物科教學(xué)的要求更高了，如何才能上好生物課？通過教學(xué)實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注意以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

課前教師要對(duì)課程理念心領(lǐng)神會(huì)，要吃透教材，對(duì)全套教材的知識(shí)體系了然于胸，并且對(duì)本地區(qū)的生物資源要了如指掌，如數(shù)家珍。這樣才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活地開展教學(xué)。例如我校地處貓兒山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，生物資源非常豐富，通過向有關(guān)專家、工作人員學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了稀有的植物鐵杉木（冰河時(shí)期遺留下來的珍貴樹種，與水杉、銀杏一道被稱為植物王國(guó)的“活化石”）。貓兒山上有一片平均樹齡超過500年的鐵杉林（其中一棵樹齡超過1000年），其造型堪比黃山迎客松；還有屬一級(jí)保護(hù)植物的鐘萼木、南方紅豆杉、銀杏、香果樹等；有屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的黃腹角雉、白頸長(zhǎng)尾雉、金錢豹、云豹、林麝等，其中貓兒山小鯢是貓兒山的特有物種，是娃娃魚（大鯢）的近親，2003年才被發(fā)現(xiàn)，2005年定為新物種，目前僅在貓兒山海拔約2000米高的叢林中幾個(gè)水坑內(nèi)發(fā)現(xiàn)有少量存活。這些珍貴的生物資源能在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。另外，教師對(duì)一些特征性的生物也要詳細(xì)了解、調(diào)查、觀察、記錄，要采集、制作一些生物標(biāo)本，以積累一手資料。儲(chǔ)備了大量的生物學(xué)知識(shí)和具備較高的實(shí)驗(yàn)技能，就能使教師游刃有余地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的問題，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。除教師外，學(xué)生課前也需要做好知識(shí)準(zhǔn)備，如在上《藻類、苔蘚和蕨類》一節(jié)前，學(xué)生應(yīng)了解植物器官一些知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些特征性的相關(guān)生物。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，采集生物標(biāo)本，知道它們生活在什么地方，有多高，植物形態(tài)是否完整。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不明白的問題時(shí)，便產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，這既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為下一節(jié)《種子植物》的教學(xué)埋下伏筆。

二、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)的核心是啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要做到這一點(diǎn)，需要精心設(shè)計(jì)課堂。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者，設(shè)問、啟發(fā)是否恰到好處，引導(dǎo)層次是否環(huán)環(huán)相扣，歸納小結(jié)是否水到渠成，都是需要全盤考慮、精心設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的問題要能引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的思維過程，要讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，通過討論獲得新知。例如，在學(xué)習(xí)“人糞尿的處理”時(shí)，設(shè)計(jì)連續(xù)的追問：一個(gè)成年人一年要排出約 800千克的糞尿，我國(guó)每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？這些人糞尿去哪了呢？怎樣處理人糞尿才能化害為利，變廢為寶呢？通過追問讓學(xué)生的思維層層深入。又如，在學(xué)習(xí)“觀察蚯蚓”一課時(shí)，設(shè)計(jì)一些直觀性問題：用手指撫摸蚯蚓有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤(rùn)的？這對(duì)它的穴居生活有什么意義？蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪一端最先移動(dòng)？移動(dòng)時(shí)有無聲音？怎樣區(qū)別蚯蚓的前端和后端？蚯蚓在紙上運(yùn)動(dòng)快，還是在玻璃上運(yùn)動(dòng)快？為什么？用手指輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體，它有什么反應(yīng)？用手電筒分別照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，它的反應(yīng)有什么不同？與水螅相比，蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)有什么特點(diǎn)？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其思維狀態(tài)決定著課堂教學(xué)成功與否，而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的是問題情境，所以教師要把課堂設(shè)計(jì)的重心放在問題情境的設(shè)計(jì)上。

三、 重視開展生物實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探索知識(shí)、培養(yǎng)能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到了自己平時(shí)看不到的生物微觀世界，看到了平時(shí)見不到的生理過程和生理現(xiàn)象，生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、幫助學(xué)生獲得和加深理解生物學(xué)知識(shí)、掌握生物實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生的能力都起著重要的作用。除課堂實(shí)驗(yàn)外，組織學(xué)生成立課外生物興趣小組，也是一種有效的開展生物實(shí)驗(yàn)的形式。融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還可以給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)深入學(xué)生中參與實(shí)驗(yàn)的全過程，具體、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，收集學(xué)生的反饋信息，了解實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生普遍存在的問題和具有代表性的問題，以便能及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生和幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并向?qū)W生指出細(xì)胞膜等貼在細(xì)胞壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核不太清楚，觀看時(shí)要調(diào)節(jié)好顯微鏡鏡頭光圈，光線的強(qiáng)弱控制要適當(dāng)?shù)龋詼p少實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高觀察效率。教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，才能有助于學(xué)生形成審查縝密、條理清晰的思維習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２徽撜n內(nèi)還是課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師都應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實(shí)驗(yàn)過程，并以書面的形式整理出一份較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、 幫助歸納總結(jié)知識(shí)

學(xué)生在不同時(shí)段學(xué)到的知識(shí)往往是零碎的、互不關(guān)聯(lián)的，只有經(jīng)過歸納總結(jié)才能使這些知識(shí)建立聯(lián)系、形成系統(tǒng)，才能使學(xué)生獲得較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升認(rèn)識(shí)的層次。所以教師要幫助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)，以此作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的手段。例如，上完《藻類、苔蘚和蕨類植物》一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從常見種類、生活環(huán)境、形態(tài)特征、在生物圈中的地位、與人類的關(guān)系、生殖方式等方面用列表的形式進(jìn)行歸納小結(jié)，不僅使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)獲得較為完整的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納的學(xué)習(xí)方法。

農(nóng)村初中上好生物課需要關(guān)注的方面還有許多，但是著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，是我們一致的目標(biāo)。

（責(zé)編王學(xué)軍）