在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.09.040

信息技術(shù)教學(xué)是要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，這就必須教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，這可以從以下幾個方面去努力。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，注重讓學(xué)生“會學(xué)”

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有較強的信息意識，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)探討的能力，以及熟練地使用網(wǎng)上信息資源，掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程以及在實際生活中應(yīng)用的方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。要達(dá)到這個目標(biāo)，就要將以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師在課堂上，不是將知識灌輸給學(xué)生，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生變“要學(xué)”為“學(xué)會” “會學(xué)”。如在講應(yīng)用軟件的操作時，把各種軟件中共有的、類似的、關(guān)鍵的地方講清楚，并適當(dāng)引申，使學(xué)生能做到舉一反三、觸類旁通。例如，在講解EXCEL電子表格軟件時，對EXCEL窗口操作的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合WORD窗口的操作來理解、操作，并指出兩者的相同點和不同點。此外，教師在教學(xué)過程中不要一下子把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識地制造一些空白地帶和懸念，讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計，以提高教學(xué)過程的創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極參與。例如，在教學(xué)“文字處理軟件”時，把常用的文件編輯方法介紹給學(xué)生，而對那些為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下檔的設(shè)置等編輯方法，則讓學(xué)生自己去探索和交流，然后教師再以總結(jié)、補充的方式把相關(guān)的內(nèi)容講解清楚，消除學(xué)生的“懸念”。這樣學(xué)生接受知識的過程就變成了 “迷宮探寶”式的探索過程。

二、 實行“任務(wù)驅(qū)動”，注意創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)課的知識模塊教學(xué)多采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。為了使任務(wù)真正能起到驅(qū)動學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的作用，要注意創(chuàng)設(shè)能激勵學(xué)生的情境。

【案例一】教學(xué)生如何申請免費郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上這節(jié)課的先后有兩個班。教師在給一班上課時主要采用傳統(tǒng)的講授法，先叫同學(xué)們打開“網(wǎng)易”網(wǎng)站，然后教師講一步學(xué)生操作一步。在這個過程中會出現(xiàn)一些例如“此用戶名已存在”等小問題，教師逐一為學(xué)生進行講解。學(xué)生由于理解層次不同，學(xué)得很累，教師也講得很累，效果并不好。課后檢查只有一半左右的學(xué)生完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在給二班上課時，采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。上課一開始教師就對學(xué)生說：你們平時是不是有許多話要對老師說？是不是有些話當(dāng)著眾人的面不好說？你們有父母在外工作嗎？想不想經(jīng)常和他們說說話？現(xiàn)在信息交流方便多了，我們可以通過發(fā)電子郵件來打破空間的限制，和遠(yuǎn)方的人以及想和他說悄悄話的人交談。在這個真實的情境下，要求學(xué)生自己申請郵箱，并給同學(xué)的郵箱發(fā)送郵件，看誰最早完成。在學(xué)生操作的過程中，教師不斷地給學(xué)生鼓勵，“驅(qū)使”他們通過各種方法來完成 “任務(wù)”。一節(jié)課下來全班學(xué)生基本上都能獲得成功。

【案例二】教學(xué)漢字輸入這堂課時試圖采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。教師先講一種漢字輸入方式——音型混合輸入法，然后拋出“任務(wù)”，讓學(xué)生把書上的某段文字輸入電腦。但是當(dāng)教師巡視學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在玩小游戲，課堂教學(xué)效果不理想。

反思這兩個案例可以看出，第一個案例是采用“任務(wù)驅(qū)動”和不采用“任務(wù)驅(qū)動”的對比實驗，結(jié)果證明采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好；第二個案例是采用“任務(wù)驅(qū)動”但沒有注意創(chuàng)設(shè)良好的情境與案例一中創(chuàng)設(shè)良好情境的對比，結(jié)果顯示營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)取得成功。

可見，在采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的時候要設(shè)計好任務(wù)，要創(chuàng)設(shè)真實的、有激勵作用的情境。另外，要重視任務(wù)完成后的評價。

設(shè)計的任務(wù)要具備以下幾個特性：

1. 實用性。任務(wù)的實用性指學(xué)生能利用所學(xué)的計算機知識，完成一些簡單的任務(wù)，如電腦繪畫、文字處理、辦電子報刊等。

2. 開放性。任務(wù)具有開放性，能使學(xué)生有靈活地發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。

3. 教育性。任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中，給學(xué)生滲透思想教育、信息素養(yǎng)教育等，做到寓德于教。

4. 科學(xué)性。任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，同時也要考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，做到由淺入深、合理安排。

三、 充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強課外學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)查詢、檢索獲取信息，得到各種學(xué)習(xí)材料，把這些材料作為學(xué)生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，用于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生間的相互協(xié)作和對話，確保互聯(lián)網(wǎng)能充分地應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面影響降到最小。例如：

1. 利用好bbs論壇。在校園網(wǎng)中可以利用學(xué)校論壇設(shè)置討論專題，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中的一些心得、體會、困惑等貼出來，大家進行交流。

2. 利用好電子郵箱。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上申請自己的免費郵箱，在遇到問題時可以向老師和同學(xué)發(fā)送電子郵件來求助。

3. 利用好即時聊天工具。可以在校園網(wǎng)上建立學(xué)生自己的聊天室，方便學(xué)生交流，同時可以對交流過程進行有效的引導(dǎo)和監(jiān)控。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)。將課堂教學(xué)和學(xué)校教育延伸到網(wǎng)絡(luò)中，教師和學(xué)生一起在網(wǎng)絡(luò)的空間中探討生命、科學(xué)和人性等問題，將課堂教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)和人文兩個領(lǐng)域里進行拓展，讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱藨?yīng)用而學(xué)習(xí)。

四、 注重探索創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合能力

主題圍繞“探索與創(chuàng)新”的“全國中學(xué)生作品大賽”，能促進學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新，提高實踐能力及創(chuàng)新能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與。

中學(xué)生尤其是高中生已有了一定的知識積累，初步具備主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中可向?qū)W生適當(dāng)提供一些具有開放性、擴展性的研究問題，并為解決問題提供給學(xué)生一些搜集信息、整理信息及加工信息、表達(dá)信息的方法，提供給學(xué)生一些相關(guān)的參考資料、活動建議，讓學(xué)生去主動探索并獨立解決問題。如有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”，可組織學(xué)生以此為題討論網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動會帶來哪些新的倫理問題。這樣的問題對學(xué)生來說極富探索性和挑戰(zhàn)性，他們需要將獲取的信息與其短暫的人生經(jīng)歷結(jié)合起來思考，在探索過程中提出有創(chuàng)造性的見解。

通過這樣的實踐活動，可以促進學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，提升綜合應(yīng)用的能力，如熟練地使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息、表達(dá)意圖，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息、呈現(xiàn)主題、表達(dá)創(chuàng)意等。

信息技術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門新興學(xué)科，缺少現(xiàn)成的教育教學(xué)經(jīng)驗供借鑒，在教學(xué)過程中還有待我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力尋找規(guī)律，探索信息技術(shù)教育的發(fā)展之路。

（責(zé)編王學(xué)軍）