如何在初中生物教學中滲透生命教育

【關鍵詞】 生物教學生命教育

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（B）.2011.09.036

如今在校園不時有這樣的事件發生，一些學生自暴自棄、離家出走，個別學生甚至因為一些微不足道的小事就輕易舍棄生命或殘害他人，給家庭與社會帶來了巨大的痛苦與不幸。這些悲劇的出現，反映出學生在對自身生命價值的認識上存在缺陷，生命意識淡薄，缺乏對生命應有的熱愛、尊重與珍惜，也說明當前學生缺乏生命教育。

生命教育就是使學生認識生命，引導他們欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，建立正確的生命價值觀的教育。目前，初中課程中沒有專門的生命教育課程，進行生命教育只有通過學科教學滲透。生物學是專門研究生命現象和規律的科學，生物教學應充分發揮學科優勢，利用生命科學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展生命教育，從而培養學生健全的人格。

那么，在初中生物教學中如何滲透生命教育呢？

一、 建立新型的師生關系

在現實背景下，如何建立新型的師生關系？首先，教師要端正對師生關系的認識，放下師道尊嚴的架子，蹲下身來親近學生，認真了解學生的心理，尊重學生的人格。學生由于自身天賦條件的差別，家庭背景的不同，他們的學習動機、興趣愛好、思想品德等也各不相同，每個學生都是獨一無二的生命體。教師要認識到每個學生和自己一樣具有存在的價值、擁有人格的尊嚴，要把學生真正地當朋友看待，與他們在共同的學習和生活中互相鼓勵和幫助，才能真正形成民主平等的師生關系，才能為進行生命教育打下感情基礎。

二、 在生物知識教學中滲透生命教育

充滿生命色彩的生物學科，蘊含著豐富的生命教育資源，因此，在生物學教學中具有很大的生命教育空間。生物學教師應當做生命教育的有心人，認真鉆研生物教材，從中尋找生命教育的最佳結合點，以能在教學中適時、恰當地滲透生命教育，收到“潤物細無聲”的效果。

人教版《生物學》七年級下冊整本教材就是一個豐富的生命教育資源庫，它緊緊圍繞著“人”這一生命核心，向學生闡述了人體生命的由來、人體主要的生命活動，以及人與環境的關系。教師要認真把握這一冊內容的教學，同時注重實踐體驗，引導學生正確認識自己的生命，使學生懂得生命來之不易。例如，在教學“人的生殖”一節時，可以這樣介紹人的生殖過程：父親一次送入母親體內的精子可達4億多個，這4億多個精子中，只有最健康、最強壯、游在最前面的一個精子能夠與母體的卵細胞結合。這一個精子既是幸運的，又是優秀的，因此你是“億里挑一”，你是競爭的優勝者。接著母親在“十月懷胎”的過程中，處處存在著危機，母親身體一旦出現問題，那你就無緣來到這個世界上。或者，如果當時是父親的另一個精子和卵細胞相遇的話，那這個生命就不是現在的你了。這時，學生會陷入沉思之中，會深刻認識到自己的生命是獨一無二的，是經過頑強拼搏才得以存在的。在此基礎上，再讓學生做一個小實驗，每人在書包里放10本較厚的書，然后把書包掛在胸前，閉上眼睛站立10分鐘，讓學生體會有什么感覺，學生會覺得很累，由此體驗母親在懷胎時，每時每刻都在身體上和心理上承受著很重的負擔，實在是很辛苦。通過這樣的實驗讓學生深深地領會到母親生育自己很不容易，進一步使學生珍愛自己的生命，好好學習，報答母親的生育養育之恩。

又如，在學習“認識生物的多樣性”這一內容時，讓學生認識到，生物界的基因、物種和生境是多種多樣的。地球上有些生物表面看來好像是“多余的”，或是可有可無的，然而它們是天然的基因庫。每一個基因、每一個物種對人類的生存都是無價之寶，正是生物的多樣性，才給我們提供了一個豐富多彩、千姿百態的自然界，給了我們無限的美感。在教給學生科學知識的同時，引導學生去發現大自然的美，欣賞大自然的美，從而讓學生學會尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，塑造完美的人格，促進學生良好品質的形成和發展。

三、 在生物實驗教學中滲透生命教育

生物實驗課也是進行生命教育的一個重要途徑，它可以讓學生把在實驗課中體驗到的對生命的熱愛轉化為對人類生命的熱愛，從而培養學生健全的人格。

在實驗的過程中，要教育學生節約實驗材料，善待生物。教師慎重地處理實驗后的動物，給學生留下要愛惜生命、尊重生命的印象，從而影響他們對生命的態度。例如，在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中，教育學生應盡可能地創造出鼠婦正常的生活環境，以減輕在實驗觀察過程中對鼠婦的傷害。實驗結束后，提問學生:“實驗后的這些鼠婦怎樣處理呢?”有些學生會回答:“把鼠婦放生，讓它們回到原來生活的地方。”然后和學生一起及時把鼠婦放回適合它們生存的自然環境中，而不是隨便處置、草草了事。這樣，通過實際行動來體現對生命的愛護和尊重，使學生認識到要珍惜自己身邊的生命。又如，在探究“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”這個實驗中，教育學生要養成良好的生活習慣和生活方式，不吸煙，不喝酒，懂得善待生命，珍惜生命。

四、 在課外實踐活動中進行生命教育

聯系生物學知識積極開展課外實踐活動，是進行生命教育的又一個良好途徑。任何說教都比不上讓學生參與到生命的實踐過程中去，在體驗生命的過程中，領悟生命的真諦和意義，產生珍愛生命的思想共鳴。例如，通過組織學生培育植物體來體驗生命的歷程，當學生看到自己親手播種、施肥、除蟲和精心呵護的植物由小長大直至開花結果時，他們不僅取得收獲滿懷欣喜，更在這個過程中體驗到了生命的產生、發展和壯大的歷程，敬愛生命之情油然而生。又如，通過讓學生飼養小動物，使學生既體驗了生命的樂趣，又培養了愛心。形式多樣的課外活動，可以讓學生在實踐中體會生命，掌握生命知識，從而形成正確的生命態度。

生命教育是現代教育不可遺漏的一環，是素質教育的重要內容，是培養具有健全人格的未來公民的需要。因此每一位生物學教師都要適時地結合自己的教學實際，將生命教育融入教學中。

（責編王學軍）