如何管理班里的調皮學生

[關鍵詞]班主任工作 調皮學生管理

[文獻編碼]doi：10.3969／j.issn.0450-9889(B).2011.08.017

調皮生管理是學校管理中最撓頭的工作之一。他們不愛學習，不服從管理，故意搗亂，上網、打架、抽煙、喝酒、談戀愛，老師找他們談話，他們往往下定決心改正：“以后我一定要改，保證好好學習……”每次談話他們都重復著相同的話語，但沒過多久，就舊病復發，把老師的勸告，家長的勸說都當成了耳旁風。如何管理調皮學生是每個教育工作者都必須認真思考的問題。從事班主任工作十余年，我認為管理調皮學生需做好“三多”，即思想上多教育、學習上多幫助、時間上多關注。

一、思想上多教育

調皮學生五花八門，因此教育學生不能千篇一律，對不同的學生要有不同的思想教育方法。調皮學生犯錯誤是常有的事，所犯錯誤都是有因可查的。所以教師在批評屢犯錯誤的學生時，不妨問問：“你好好想想，為什么會打架?”“什么原因使你如此不想讀書?”等等，讓他們自我反省，找出原因，然后再根據具體情況進行教育、引導，幫助學生轉變思想，把全部精力用到學習上。

我在2006年曾接手一個新班，班里有個學生很調皮，吸煙、喝酒、打架、偷盜等樣樣俱全，當時我帶著樂觀的態度推斷，這個學生雖然劣跡斑斑，但他還是很想學好的，只是缺乏堅強的毅力和意志。因此我并沒有嚴厲地批評他，也沒有像人們預料的那樣給他一個“下馬威”，而是把他請進自己的宿舍，與他談心。在一次交談中，他終于坦白：“我知道吸煙不好，但我就是一下子改不了。”聽了他這句話，我當時內心有了一絲喜悅。于是我由此出發，與他談吸煙的危害，帶他參觀戒煙展覽，同時，借給他有關張海迪、海倫等名人事跡的書，用榜樣的事跡來激勵他。漸漸的，這個學生真正認識到吸煙的危害，逐漸去掉了不良習氣，學習成績也有了很大提高。

二、學習上多幫助

在教育教學實際工作中，大部分教師對調皮學生存有一定的偏見，對他們往往采取疏遠、隔離的態度，上課根本不予理睬。其實學生的個性本來就有差異，學習成績本身就有好壞之分，教師不要因為調皮學生成績差，就將之束之高閣，任其自由散漫。學生成績差不是缺點，關鍵是教師怎樣引導和鼓勵。

克羅斯認為，大部分人的學習發生于人與人之間的相互關系之中，人類最渴望的是別人的認可與贊許。學生在學習過程中，不管評分是否客觀；孩子們仍然認為高的成績意味著你會贊許他，而低的分數意味著你會唾棄他。在學校表現良好的學生畢竟是少數。俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”調皮學生回答問題時，教師要耐心傾聽，即使回答錯了，也不要中途打斷學生的發言；對學生的回答，教師認真傾聽并做出總結，使學生獲得明晰的結論。正確回答要適當表揚，錯誤回答要鼓勵學生補充或糾正，保護他們的自信心，提高他們學習的積極性。

2006年，在我擔任班主任的班級里，學生素質相對較差，面對這個班級，我想，我不能只把精力放在少部分的好學生身上，而要更多地關注那些成績中下的學生。基于這個觀點，我每次上課都多注意成績較差的學生，看他們聽課的專注程度，做作業的認真程度等，提問學生也盡量關照他們。有一次上課，我跟學生講了古詩的常識。在講的過程中，發現學生們都很認真聽，連坐在角落的一個調皮學生也聽得很認真。于是，在講完常識之后，進行練習鞏固時，我提問了他。他正確地判斷出那首詩是什么體裁，押什么韻，并找出詩的韻腳。我馬上在全班學生面前贊揚他、肯定他。下課后，我又找他來辦公室交談，鼓勵他，語文科和其他科目一樣，認真聽就可掌握知識。之后我又同其他科目的老師交流，要他們也關注這個學生。后來，這個學生在學習上有了很大進步。

三、時間上多關注

調皮學生一旦養成壞習慣，很難改正，這就需要老師和家長在時間上要多關注，不給他們犯錯的機會。

老師要了解調皮學生的動態，時時進行教育、時時關注、時時過問，讓學生知道你時刻在關注他。必要時可以安排其他學生對其全方位跟蹤，一旦發現問題要及時向老師匯報。我帶的每一屆學生都知道，班主任是天天早讀和晚自習都會下班巡堂的。不管有課沒課，我的身影經常出現在教室。有一次有個學生問我：“老師，你都不用做家里的活呀。”我就笑著說：“那是放學之后的事呀。”同時我還要求家長做到定期和我溝通，掌握自己孩子的情況。要求家長注意教育方式方法，孩子犯了錯誤，不能回家講一番道理，打一頓，罵一頓，過后就不管了，這樣做等于放縱了孩子的思想。正因為家校雙方都重視了這點，所以我帶的班從初一第二個學期起，一直到初三都是年級里的文明班級，學生的整體素質也有很大的提高。

總之，對于調皮學生的教育，班主任要把握住度，要多費心，在思想上多教育，在學習上多幫助，在時間上多關注，相信一定能把學生管理好。