如何趣化思想政治教學(xué)

[關(guān)鍵詞]思想政治 趣化

[文獻(xiàn)編碼]doi：10.3969／j.issn.0450-9889(B).2011.08.035

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力和學(xué)好思想政治的前提，它能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。那么，教師如何趣化思想政治教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣呢?筆者談?wù)勛约旱臏\見。

一、趣化導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)人生動有趣，能吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

1.趣析課題。新編的思想政治教材具有趣味性、指導(dǎo)性和可讀性的特點，有些課題是全文知識的概括，也是課文最簡要、最突出的中心和線索，因此，教師導(dǎo)入新課可以從課題人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《哭泣的自然》時，教師可根據(jù)課題與學(xué)生共同分析：題目告訴我們本課學(xué)什么內(nèi)容?自然為什么哭泣?我們有辦法讓她展開笑臉嗎?通過趣析課題，學(xué)生抓住了該課的要點，展開思維，引起了學(xué)習(xí)的興趣。

2.趣讀圖文。思想政治教材圖文并茂，形象直觀，貼近生活，有濃郁的時代氣息。它反映的內(nèi)容是豐富多彩的，有反映社會生活方面的，有反映學(xué)校教育方面的，有反映自然生態(tài)方面的，有反映戰(zhàn)爭災(zāi)害方面的，有反映科技成就方面的……教師要充分利用這些教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，運用課本中的圖片、教學(xué)掛圖或通過投影、幻燈片、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖文以導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。如教學(xué)《自然的聲音》時，教師通過多媒體展示風(fēng)光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍(lán)景綠、野趣盎然的龍脊梯田；波光粼粼、水美魚肥的太湖美景……學(xué)生們驚喜贊嘆，陶醉于祖國的自然風(fēng)光，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.趣引時政。思想政治課具有鮮明的時代特征，教師根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合時政或社會焦點、熱點問題導(dǎo)入新課，往往能取得明顯的成效。如在教學(xué)《解讀小康》時，筆者用黨的十七屆三中全會的主要精神，聯(lián)系時下的社會生活現(xiàn)象和問題導(dǎo)入；在教學(xué)《聚焦兩會》時，通過多媒體播放黨和國家在兩會召開期間相關(guān)的政府工作報告、提案議案等時政背景導(dǎo)入。通過趣引時政，可讓學(xué)生明白，思想政治內(nèi)容與時代息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情。

思想政治教學(xué)趣化導(dǎo)人還有很多方法，如懸念設(shè)置，開門見山，問題引路，情緒感染，用故事、笑話、趣事、寓言、歌曲、小品導(dǎo)人等。不管運用哪種方法導(dǎo)人，教師都應(yīng)以飽滿的熱情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒、滲透主題和帶人情境的目的。

二、趣化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師應(yīng)把思想政治教學(xué)同學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來，趣化教學(xué)過程，使抽象的內(nèi)容形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，通過創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識。

1.趣化教學(xué)內(nèi)容。趣化教學(xué)內(nèi)容，就是教師把枯燥的、抽象的思想政治內(nèi)容通過情境創(chuàng)設(shè)、師生互動等方式對教材進(jìn)行合理組合運用，使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、易于接受的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多思想政治知識比較復(fù)雜和抽象，如果照本宣科，學(xué)生會感到乏味、枯燥，教師應(yīng)將學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如教學(xué)《家庭保護(hù)》，為了讓學(xué)生直觀地了解什么是自我保護(hù)，筆者先讓3個學(xué)生表演小品：女兒站在父母面前，請求父母讓自己繼續(xù)上學(xué)讀書，父親粗暴地對女兒吼：“小學(xué)都畢業(yè)了，還讀書干什么?趁早打工掙錢去!”母親則拿著鞭子對女兒打下去。隨后根據(jù)這個情境提出兩個問題：這個小品說明了什么?假如你是小品中的女兒，該怎么辦?這樣的教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，使課堂教學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。通過趣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使其領(lǐng)悟到人與人之間相互理解與尊重的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任與維權(quán)意識。

2.趣化訓(xùn)練形式。新課程要求思想政治課的課堂訓(xùn)練不僅是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)或反饋，而且要成為學(xué)生掌握知識、形成技能、指導(dǎo)行動、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的一種方法和手段。教師應(yīng)趣化思想政治練習(xí)方式，設(shè)計形式多樣、題目新穎、內(nèi)容豐富有趣的練習(xí)。趣化思想政治訓(xùn)練的方式既可以是角色模擬、知識競賽，也可以是即興演講或知識辯論等。如在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展》時，筆者組織了一次知識辯論賽，把全班學(xué)生分成3個組：一組為正方，持發(fā)展經(jīng)濟(jì)可以犧牲環(huán)境的觀點；一組為反方，持寧守貧困，誓保環(huán)境資源的觀點；一組為評委，負(fù)責(zé)收集記錄正、反方辯論的要點，并作出評判。辯論賽上，正反雙方互不相讓，都擺出堅持自己一方觀點的理由，最后評委得出的結(jié)論是：既要金山銀山，也要綠水青山，正確的做法是堅持走可持續(xù)發(fā)展之路。通過辯論這一訓(xùn)練活動，達(dá)到了教學(xué)目的，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，學(xué)生從中感受、體驗和思考，獲得了道德修養(yǎng)和實踐能力的發(fā)展。

三、趣化課外活動，調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性

新課程提倡讓學(xué)生更多地投身到社會實踐中去，關(guān)心生活實際，體驗社會責(zé)任，讓學(xué)生親歷親為，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而課外實踐活動就是一種有效的形式。教師應(yīng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，組織一些學(xué)生感興趣的課外實踐活動，如開展社會調(diào)查、寫政治小論文等。如在教學(xué)《環(huán)境被破壞》后，筆者要求學(xué)生利用周末走訪、觀察、調(diào)查、尋找在自己周圍發(fā)生的環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生對在自己周圍發(fā)生的事情都比較感興趣，聽到老師布置這個任務(wù)后，迫不及待地參與到調(diào)查中去，結(jié)果他們在調(diào)查報告中都寫得比較中肯：“修建高速公路、鐵路時，良田被填沒，土地資源減少”，“我們村有人電河魚，魚兒都死光了”，“工廠排出的黑煙污染了空氣”等。通過調(diào)查實踐活動，學(xué)生透過現(xiàn)象深刻了解某些社會問題，加深了對課本感性材料的理解，而且從中樹立保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的強烈意識和責(zé)任感。又如在教學(xué)《走進(jìn)社區(qū)》后，教師安排學(xué)生到自己生活的小區(qū)做調(diào)查、訪問。學(xué)生們通過親身經(jīng)歷，感悟在社區(qū)中如何與人交往，在與人交往中如何尊重他人的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，遵守哪些公共秩序，如何維護(hù)社區(qū)的安定，如何處理好鄰里關(guān)系等，從而將課本知識與生活實際緊密結(jié)合起來。事實證明，課后給學(xué)生布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但可以調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性，而且對培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決實際問題的能力很有幫助。

興趣是最好的老師，教師要在思想政治教學(xué)實踐中不斷研究和創(chuàng)新，探索出更有效、更切合實際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，提高思想政治的教學(xué)成效。