淺談聲樂教學中的“輕機能”訓練

[關鍵詞]聲樂教學 輕機能

[文獻編碼]doi：10.3969／j.issn.0450-9889(B).2011.08 038

從現代聲樂科學理論概念分析，歌唱的正常發聲形態有聲帶全部振動、聲帶局部振動或邊緣振動。當唱真聲時以聲帶全部振動為主，屬“重機能”性質；當唱假聲時以聲帶局部振動或邊緣振動為主，屬“輕機能”性質。由此可見，、輕機能與重機能的振動方式不同將獲得不同的音高位置，因而“輕機能”訓練是聲樂基礎訓練必不可少的訓練環節，更是獲得高音位置的重要途徑。

一、“輕機能”訓練是歌唱中獲得高音位置的關鍵

正確的歌唱訓練方法應該是從中聲區開始，向低聲區和高聲區兩邊拓展，具有從重機能向輕機能逐漸轉換的特點。所謂“逐漸”就是在訓練中不斷調整真假聲的比例：從中音區以真聲為主，聲帶全振動，到低音區的真假結合、聲帶的局部振動，再到高聲區的以假聲為主，聲帶的邊緣振動，同時運用一定比例的胸聲。在歌唱訓練中，唱高音時的聲音關閉或掩蓋技術就是運用聲帶邊緣振動的原理來發展頭聲的作用，獲取較高位置的聲音。此時如果方法不當，往往會產生聲音破裂，甚至聲嘶力竭的現象。

有些學生原來習慣大聲唱，唱得很重，真聲太多，顯得非常吃力。后來通過輕機能的訓練，他們逐漸發展假聲，把聲音關在假聲的位置上帶出真聲，找到真聲與假聲的結合點。學生掌握了一定的聲音關閉技術，現在唱起高音沒有那么費力了，練聲一般都可唱到的a²至b²。現在他們能較輕松地演唱《西班牙女郎》、《啊，我的太陽》中高音的g²、a²，甚至歌曲《軍營里飛來一只百靈鳥》的降b²也能輕松唱下來。輕機能的訓練使學生唱高音有了新的突破，而且獲益匪淺。

二、正確的氣息支持以及后咽壁的穩定有力是“輕機能”訓練的前提條件

歌唱的動力來自于正確的呼吸運動，正確的呼吸運動是通過胸腹式聯合呼吸法的正確訓練，強調橫膈膜的控制作用。在歌唱的過程中的氣息支持，實際上就是呼氣肌肉群與吸氣肌肉群在運動過程中的對抗與平衡的不斷調節過程，尤其是在唱高音的過程中，既要充分發揮頭腔共鳴的作用，同時必須建立有彈性而穩定的呼吸基礎。另外，后咽壁的堅定有力也是獲得輕機能的重要條件。若咽部松垮塌下，氣息就不能很通暢地把聲音送上鼻腔，高位置的聲音——輕機能就很難獲得，因此，在進行“輕機能”訓練時同時應強調正確的氣息支持以及保持后咽壁的穩定有力。

三、“輕機能”訓練應重視聲部確定

嗓音類型和聲部的確定體現了歌唱嗓音的生理特點和科學用聲的基本規律。歌唱者的生理結構特點的復雜性，增加了確定聲部的難度，因此，在遇到難于辨別嗓音的情況時，不要急于給學生下結論，要采用綜合的確定原則，即從音域、音色、音量、換聲點和醫學檢測相結合的方式，再經過一段時間的訓練、摸索、觀察，最后得出客觀的結論。本人在教學中遇到很多這樣的例子：一些嗓音較大，或者說較有戲劇性的男高音，往往誤認為自己是男中音，一些沒有經驗的年輕老師也說他們是男中音，于是，學生便故意裝腔作勢地把聲音加寬、加重，這就與輕機能的訓練背道而馳，給學生的高音發展造成很大的困難。其實這些學生所追求的只不過是一些粗糙、生硬笨重的喉音，并非是他們本來的聲音，這給歌唱的嗓音及高音演唱的提高帶來諸多不良的影響，嚴重阻礙了“輕機能”訓練的發展。

四、“輕機能”訓練應遵循“循序漸進，由淺入深”的原則

為了早日成才，相當一部分歌唱者表現出濫用聲音、追求過大的音量、拼命拔高音，采用了盲目的學習方式，使得聲音過度疲勞，造成嗓音疾病，延誤了學習的正常進程。對于聲樂教學來說，教會學生始終堅持循序漸進、勞逸結合、科學用嗓、腳踏實地地學習和訓練的原則，與其他學科相比更具有實際意義。這一點對于學習“輕機能”尤為重要。

五、“輕機能”訓練對嗓音保健起到很大的作用

“輕機能”是一種混聲的歌唱方法，即由中聲區以真聲為主到低聲區幾乎是真假對半，再到高聲區是以假聲為主的歌唱狀態。因此，我們在平常的練習中，不要把低音唱成全真聲、太過重的聲音，而需摻進一定的假聲成分，若真聲過多，演唱起來就不容易使聲音從低聲區過渡到中聲區，尤其不易于從中聲區過渡到高聲區，在過渡上往往有裂痕或被卡住，造成高音困難。“輕機能”的歌唱訓練，尤其對兒童、少年變聲期的嗓音有很大的保護作用，因為運用輕機能的歌唱發聲，它可以大大減少嗓子的負荷，避免亂喊亂叫的不良現象，它還可以大大地延長歌唱的藝術壽命，使嗓音永葆青春魅力。