圖解法在思想政治課教學中的應用

[關鍵詞]圖解法 思想政治教學

[文獻編碼]doi：10.3969／j.issn.0450-9889(B).2011.08.036

思想政治課是一門概念多、原理多、聯系廣且理論性、實踐性強的學科。很多學生認為思想政治課比較抽象、枯燥，甚至脫離實際。如何改變這一狀況?圖解法是一種行之有效的教學方法。圖解法是利用圖形來分析或解釋教材理論的教學方法，它形象、直觀、明了、易操作。在思想政治課教學中恰當地使用圖解法，可以啟發學生的思維，有利于學生組織信息、發表見解、提出問題和鞏固教學效果，能激發學生的學習興趣。筆者就思想政治課教學中的常用圖解法分述如下。

一、相異關系圖解法

在思想政治課教學中，有一些抽象難懂的基本原理，特別是一些容易與其他原理相混淆的基本原理，僅用常規講解的方法，學生不易理解。如果運用相異關系圖解法，再配合語言的表達闡釋，就能把這些抽象難懂的、容易與其他原理混淆的基本原理講得具體生動，易懂好記。例如，教學高二哲學常識課中如何區分主次矛盾和矛盾的主次方面(有六個不同：一是含義不同，二是提出的背景不同，三是外延不同，四是事物復雜性不同，五是方法論意義不同，六是限制詞不同)。若采取常規教學方法，往往有不少學生弄不懂二者的區別，或是過不了多久又忘記了。此時，教師可采用相異關系圖解法進行講解，幫助學生理解和記憶。(圖1)

二、干支關系圖解法

審題是解答試題的關鍵。學生在思想政治課考試過程中最難逾越的是主觀題的審題關，尤其是主觀題適用知識范圍的審題關。例如，高中思想政治課的知識點可分經濟、哲學和政治常識三大板塊，三大板塊又可再分出若干個小板塊，每一個小板塊還包含很多基本原理。由于原理繁多，很多學生在學習和復習的過程中常常顧此失彼，考試過程中難免會出現張冠李戴、無所適從的現象。如何更好地逾越主觀題適用知識范圍這個審題關?采用干支關系圖解法可收到較好效果。筆者在指導學生對哲學常識的復習和考試過程中采用了干支關系圖解法(圖2)。

上述哲學常識的干支關系圖似乎有些復雜，筆者又教學生畫了一幅簡筆的“九U圖”，以便更加簡練實用。為了讓學生更好地掌握各個板塊的哲學原理，筆者還讓學生在“九U圖”的不同板塊的上方

需要指出的是，各種教輔資料書中也有很多干支關系圖，但其內容面面俱到，在使用過程中可以將其簡潔化。例如高一經濟常識第二課可簡化為圖4。

三、網絡關系圖解法

相異關系圖解法和干支關系圖解法可以幫助很多學生解決思想政治課原理和知識點含糊難辨的問題。但是，很多思想政治課的原理和知識點又是相互聯系或者相互制約的，而且考試題目需要運用到的原理和知識點也常常是合并使用的。如果不注意不同原理和知識點的相互聯系或者相互制約的關系就會容易造成答案的遺漏。因此，教師應指導學生在復習和考試過程中重視網絡關系圖解法。網絡關系圖解法一般是以單元內容為單位作圖的，既適合單元復習使用，也適合綜合系統復習使用(圖5)。

另外，教師在使用圖解法教學時，需要注意三個問題。一是不要濫用圖解法。并不是所有教學內容都需要運用圖解法，圖解法如果使用不當可能會造成邏輯錯誤。二是要立足學生的接受能力。干支關系圖和網絡關系圖所含括的內容是能多能少的，對中下游的學生不宜要求過高。三是要與其他教學方法結合運用。圖解法具有簡潔、明了、易操作的特點，在課堂上占用時間應該是較少的。

總之，中學思想政治課的概念和原理具有抽象性、概括性的特點，學生要達到直接理解有一定的困難。借助圖形這種具體、形象、生動的感性材料，有利于指導學生正確理解和準確把握思想政治課的基本內容。廣大教師應該在教學實踐中勇于探索，加強協作和交流，創造出更多合乎思想政治課要求的教學圖形。