語文教學(xué)與民族精神的培養(yǎng)

在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，語言文字反映了社會歷史的變遷，積淀著人類文明的精華，閃爍著民族文化的光輝。初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)通過教材學(xué)習(xí)和拓展閱讀，系統(tǒng)地、潛移默化地多方面滲透中華民族文化的精髓，這種滲透和熏陶就像那“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤學(xué)生的心田。使學(xué)生在潛移默化中吸收本土文化中的優(yōu)秀思想、民族精神，既培養(yǎng)了民族精神又樹立了民族自信心。

首先，立足初中語文教材，精選優(yōu)秀篇目，充分挖掘其中蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵。諸如“咬定青山不放松”的堅(jiān)毅奮進(jìn)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏偉抱負(fù)；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民，獻(xiàn)身祖國的愛國精神；“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷等等。讓學(xué)生感到民族精神的偉大崇高、自強(qiáng)不息和眾志成城。初中語文教材中不少蘊(yùn)含著對民族文化，民族精神的敬畏、尊重和傳承。從《詩經(jīng)》《離騷》到《正氣歌》《滿江紅》《鄧稼先》無不弘揚(yáng)民族文化與精神，民族的苦難與奮斗，民族的恥辱與輝煌。因此，因地制宜，精選課文來培養(yǎng)學(xué)生的民族精神顯得非常重要。如《論語十則》《魚我所欲也》闡述了仁義重于生命的價(jià)值觀，提出了“殺身成仁”“舍生取義”的行為準(zhǔn)則。學(xué)生通過反復(fù)誦讀可理解古人身上的浩然正氣。又如學(xué)習(xí)關(guān)于亭臺樓閣的古詩文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“古人從亭臺樓閣中傳出怎樣的心聲”入手，在潛移默化中強(qiáng)化民族精神的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生：從范仲淹的《岳陽樓記》到王勃的《滕王閣序》；從歐陽修的《醉翁亭記》到杜甫的《登高》；從陳子昂的《登幽州臺歌》到王之渙的《登鶴雀樓》，其中無不閃耀著古人的愛國情懷憂患意識和拼搏進(jìn)取的民族精神。學(xué)生們在課堂上通過品味誦讀，理解分析，不僅能感受到祖國文化的博大精深，豐富多彩，而且能在感受到民族精神的堅(jiān)忍不拔和浩然正氣的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

其次，廣開渠道，拓展教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入生活這個(gè)源頭活水使課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”初中語文教材真可謂“半畝方塘”，五千年文明算是“天光云影”，時(shí)代特色，生活感悟等即是“源頭活水”。語文教學(xué)與生活相鏈接，在語文課堂教學(xué)中注入時(shí)代內(nèi)容。如組織學(xué)生觀看中央電視臺評選“感動(dòng)中國十大人物”活動(dòng)，并把故事納入課堂教學(xué)之中，進(jìn)行講故事，征文比賽，或舉辦專題板報(bào)，通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到“青少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的道理，承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任，以堅(jiān)強(qiáng)的民族精神挺起國人的民族脊梁。又如“神六”發(fā)射成功，再次向世界證明了中華民族勇于進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的精神，續(xù)寫中華民族的輝煌篇章。

此外，加大校本課程開發(fā)的力度，大力開展弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。地方傳統(tǒng)文化是民族文化的重要組成部分，因而可結(jié)合家鄉(xiāng)的歷史和人文資料，組織學(xué)生開展“尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”和“宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。考察家鄉(xiāng)名勝古跡與由來，考察家鄉(xiāng)歷史名人和遺跡。引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新角度表達(dá)自己的理想。這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；既開闊學(xué)生視野，又利于提高運(yùn)用語言文學(xué)表達(dá)的能力；既培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，又提高他們的文化品位和思想境界，從而將地方傳統(tǒng)文化成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。

當(dāng)然，傳承民族文化并不排斥外來文化，民族文化應(yīng)有博大的胸懷、全球的視野、充滿對自然、人類、社會的關(guān)懷，并且借此來豐富自己，發(fā)展自己。“只有民族的，才是世界的。”世界各民族都有豐富的精神內(nèi)涵。美國的追求自由，不屈不撓的精神；英國的含蓄，公平的紳士風(fēng)度；法國的自由、平等、博愛；德國的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)等等。這些都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；中華民族的愛國團(tuán)結(jié)，自強(qiáng)不息，厚德載物，兼容并蓄，堅(jiān)忍不拔等等，都是貫穿于古代、現(xiàn)代的傳統(tǒng)美德，當(dāng)代民族精神的文化內(nèi)涵也值得我們弘揚(yáng)。讓我們的學(xué)生在祖國語文文化微風(fēng)細(xì)雨的洗禮中，在靈魂深處生發(fā)出民族自尊心、自信心和自豪感，并以此來壯大自己的生命，升華自己的靈魂！

李慶泉，教師，現(xiàn)居山東單縣。