演講比賽有助于提高學生語文水平

在西藏農牧學院，由于情況特殊，民族學生一進校必須要修漢語文課程，特別是預科階段的學生。民族學生的漢語基礎較差，與內地招來的漢族學生的差距較為明顯，這為今后的專業教學帶來諸多的不便。如何改變這種狀況，如何讓民族學生盡快擺脫漢語言文字的困擾，這是擺在漢語文任課教師面前的一大難題。筆者經過幾年的教學摸索，發現在漢語文教學中適當地舉行演講比賽是提高民族學生漢語文水平的一個行之有效的方法。

一.激發學生學習漢語文的興趣

在語文教學中，適當地舉行演講比賽是激發民族學生學習漢語文興趣的有效途徑之一。首先，角色的改變發揮了學生的積極性。平時的漢語文課堂里，教師是講者，學生是聽者，教師起主導作用。而在演講比賽時，學生是主體、主角，老師是客體、配角。主體的角色樹立了學生的自信，激發了他們的學習興趣。其次，你追我趕式的競爭氣氛帶動了學生的積極性。演講比賽的成績關系到學生的平時成績，甚至期末成績，這種約束力將影響到學生的演講效果。第三，學生親身經歷，找出不足點，從而督促自己更加努力學習知識。通過演講比賽，學生總會發現自己的一些不足之處，如儀態不大方，發音不準確，吐字不清晰，用詞不準確，材料不充分，觀點欠明確等。這些有意和無意的發現，將會督促學生努力學習漢語文知識，以便適應將來社會的需求。總之，舉行演講比賽，可以大大激發學生的漢語文學習興趣，可以使學習漢語文變成一件樂事，而不是一件苦事。

二.鍛煉學生的動筆能力

我院學生，特別是從區內招來的民族學生寫作基礎較差，個別學生還達不到內地小學生的寫作水平。這種實際情況，促使漢語文教師要加大學生的寫作基礎訓練。如演講比賽前必須要完成一篇演講稿。教師安排學生在課內或課外完成這篇文稿。在課內完成的話，效果更好，教師在現場做監督，學生只好如實地反映出自己的真實水平；同時，通過學生的自覺作文，可以更好地把讀與寫、寫與思緊密結合起來，鍛煉學生思維的敏捷性與嚴密性。為了達到最佳的效果，教師可安排學生利用兩節課的時間完成這篇作文，題目自定，這樣有利于學生廣開思路、各抒己見。

三.提高學生的口頭表達能力

民族學生在大眾場合普遍不善于口語表達，特別是用漢語表達。他們在課堂里回答問題要么是結結巴巴，要么是詞不達意，個別學生由于漢語基礎較差，回答問題總是閉口不談，生怕自己說錯了，弄得課堂氣氛較為沉悶，同時也影響教學活動的順利進行。通過舉行演講比賽可以大大地改變這種狀況。演講前要求學生脫稿演講，不能照本宣科。這樣一來，學生會牢記所寫的內容，文章的次序，所用的詞語等。記的過程中自然把正確的詞序，常用的詞語，合理的結構等掌握在大腦里，下次再用時就順口成章了。

四.訓練學生的自我推銷能力

通過幾年的教學實踐發現，漢族學生普遍在大眾場合勇于發表自己的意見，敢于表現自己的才能，相對而言民族學生總是抓耳撓腮，不敢張揚自己的個性，生怕別人發現自己的短處，這些大大阻礙了他們前進的步伐。演講比賽，給學生提供展示自己的機會，提供展現自我的舞臺。特別是對民族學生而言，舉行演講比賽是表現自我的最好機會，是展露自己才華的最佳時期。學生在完成文稿的過程中會把自己的想法，自己的意見無一遺漏地寫出來，以此來體現自己的獨特性。即使自己的觀點與別人相一致，學生也會從不同的角度，不同的側面，不同的層次談起自己的觀點，同樣體現自己的一種特色。在正式演講時學生為了得到最好的成績，他們會鼓足所有的勇氣，拋開所有的雜念，盡最大的努力，展現自己的風采。經過幾次的鍛煉，大多數學生具備了推銷自己的能力，即便上其他的課程，學生也會拿出勇氣發表自己的觀點。使任課教師明顯地感覺到學生漢語文水平如何將會影響其專業知識的學習，也影響其今后的發展方向。

綜上所述，在語文教學中適當地舉行演講比賽是可行且必要的。特別是針對民族學生的實際情況，在語文教學中采取行之有效的方法——舉行演講比賽，可使學生在較短的時間內獲得較多的語文知識，能使學生的聽、說、讀、寫能力在較短的時間內得到提高，為今后的專業學習打下堅實的基礎。

拉參，西藏農牧學院教師。