語(yǔ)文課堂中教師要善于引導(dǎo)

課堂教學(xué)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必要途徑，受到關(guān)注的程度越來(lái)越高。課堂45分鐘要有質(zhì)量，就要求我們教師，善于運(yùn)用新理念，滲透教學(xué)新方法，引導(dǎo)學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。現(xiàn)就這一問(wèn)題，從語(yǔ)文的角度簡(jiǎn)要地談?wù)劰P者的一些看法。

一.把握課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生

教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、交流、合作、互助的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要真正體現(xiàn)這一過(guò)程，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操縱者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)者到學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、要相信學(xué)生，全方位放權(quán)。如朱則光老師讓學(xué)生在表演時(shí)自由發(fā)揮，暢所欲言，好的予以表?yè)P(yáng)和肯定，不好的給以指導(dǎo)，讓師生之間信任度得到極大提高。

3、豐富多彩的教學(xué)形式，有利于學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，朱則光老師談到他教學(xué)《百合花開》（林清玄）時(shí)，說(shuō)首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘，再進(jìn)行交流，然后再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)、談看法，談思維。此舉效果十分顯著。

二.教師要充電，輕松、高效率的教學(xué)來(lái)源于師者淵博學(xué)識(shí)的支撐

朱則光在《百合花開》的教學(xué)中，說(shuō)明了朗讀情感處理得當(dāng)不僅可以感染學(xué)生，也能讓臺(tái)下聽課的老師動(dòng)容。朗讀課文時(shí)語(yǔ)言的快慢、語(yǔ)音的頓挫，節(jié)奏的舒緩，段與段的過(guò)渡……每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都要到位。在整篇課文的教學(xué)中，朱老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一切都處理得恰到好處，教育無(wú)痕是教學(xué)的最高境界。

三.大道至簡(jiǎn)，習(xí)慣第一，張揚(yáng)個(gè)性的人文教育是為師之本

老師教學(xué)的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)合起來(lái)就是一個(gè)詞——習(xí)慣。教育的實(shí)質(zhì)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣，良好的文明習(xí)慣，良好的處世習(xí)慣……只要學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，便達(dá)到了教的目的是為了不教的最高境界。正如葛維春老師說(shuō)的“學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文，責(zé)任不在老師而在于學(xué)生”。講的就是這個(gè)道理。我們大多感嘆道：教書多年，對(duì)于“習(xí)慣”一詞只知其然，不知其所以然。慚愧之至哉。

四.悉心誘導(dǎo)，成功的激發(fā)

朱則光老師上綜合性學(xué)習(xí)課《我愛我家》時(shí)，說(shuō)若將西方教育模式同我國(guó)傳統(tǒng)教育模式結(jié)合起來(lái)，遵循新課標(biāo)的要求，那么教師的教學(xué)一定富有創(chuàng)造力和感染力。那堂課情趣盎然，氣氛活躍，充滿笑聲。

新課開始可用一首歌《我愛我家》導(dǎo)入，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入情景。動(dòng)之以情，曉之以理，以引導(dǎo)學(xué)生談感受并分組表演，讓學(xué)生扮演兩個(gè)不同的角色，表演后教師總結(jié)：溝通是家人相處的橋梁。然后再次設(shè)置情景，讓學(xué)生4人一組表演并在表演后談感受，總結(jié)出了要換位思考的道理。在朱老師的引導(dǎo)下，學(xué)生完成了“走向課堂——走進(jìn)課堂——融入課堂——分享課堂”這一教學(xué)過(guò)程。最后，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演并讓學(xué)生觀看一段“心理專家分析母親嘮叨原因”的錄像，并以自己的親身經(jīng)歷來(lái)感染學(xué)生，教育學(xué)生，最后，也可用一首歌來(lái)結(jié)束本課。在歌聲中提出愿望，希望所有的學(xué)生都能理解自己的父母，愛自己的家。

五.教學(xué)要從學(xué)生的心靈揚(yáng)帆起航

老師的教學(xué)過(guò)程都應(yīng)滲透著這一理念，那就是讓學(xué)生的心靈揚(yáng)帆起航，設(shè)計(jì)的每個(gè)問(wèn)題，都要能振動(dòng)學(xué)生的心靈，即要與學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才樂于去解決問(wèn)題。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲取知識(shí)、陶冶情操，使學(xué)生人格得到提升。如周逢雨老師講他的一節(jié)作文課，出示作文題目《我就是我》后，先讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩銓懽约盒┦裁矗瑢W(xué)生積極發(fā)言，隨即逐一對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出一個(gè)問(wèn)題：“你們這樣寫能得高分嗎？”學(xué)生們答道：“不能。”老師問(wèn)：“為什么？”答曰：“千篇一律。”老師又問(wèn)：“那么，怎樣才能得高分呢？”這樣一下子就把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)了，周老師最后趁機(jī)播放了一首歌曲——《那就是我》給學(xué)生聽，學(xué)生聽后似有所悟，進(jìn)而順勢(shì)從新、奇兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生寫這篇作文，可收到很好的效果。

成克剛，教師，現(xiàn)居貴州桐梓。