語文課堂活動的探索與實踐

活動課，既能活躍氣氛，又能活躍思維，一直深受學生們的喜愛。為了提高學生們的學習興趣，豐富學生們的讀書生活，展現學生們的智慧火花，我把目光集中到課內，經常在班上和學生們一起開展豐富多彩的語文課堂活動。我們常常徜徉在一堂堂語文活動課上，享受著一次次愉快的精神之旅。

一.寫嵌名詩

上課前，老師先講明規則，即每位同學把自己的名字鑲嵌在一個四字詞語里，然后全班依次把這個詞語寫在黑板上，寫完后再解釋一下這個詞語給自己帶來的寓意是什么。例如周旭，旭日東生，寓意為自己要像旭日一樣充滿朝氣，冉冉上升。最后全班齊讀黑板上由每位同學的名字組成的《嵌名詩》。每位同學都把自己名字的寓意想的很美很好。有的同學把自己的理想，自己的志趣都寄托在名字里了。班上時時傳來鼓勵的掌聲。當然同學們要求老師也參與，我就寫了“劍膽琴心”四個字，寓意為做事要有膽量，做人要有一顆仁愛之心，也獲得同學們熱烈的掌聲。我接著講述了自己名字的來歷，又讓同學們回家再問問父母，了解一下家長們給自己的名字賦予了什么含義。

二.一分鐘演講活動

活動開始前，主持人要求每個同學在紙條上寫下一個題目，再把紙條折好放進盒子里用力搖，然后放在講桌上。活動開始后，每位同學按順序依次上臺抽取題目，發表一分鐘演講。同學們演講的內容豐富多彩，但都與自己的生活密切相關。有談老師的，有談同學的，有談時事的。課后，不少同學還在談論著自己抽到的題目以及自己在課堂上的表現。開展活動幾次后，全班幾乎每個人都能很大方的上臺演講，不再怯場，思維變得敏捷，口頭表達能力也增強了。

三.開辯論會

有一次，班干部們組織了一場辯論會，辯題是開卷是否有益，正反方由正副兩位語文課代表帶領?；顒又校p方選手爭辯激烈，時而引名言，時而舉例子，偶爾跑題主持人總能及時提醒。因反方選手竇少成說話極有氣勢，又能列舉生活中的例子，有說服力，被同學們評為最佳辯手。正方基本上只有領隊范焦嬌一人在辯論，但她能以一敵三，很有勇氣，也獲得表揚。后來，下一任語文課代表也組織了一場辯論會，辯題是小錯是否會造成大錯。這一次正反方座位拉開，選手面對面坐著，如同兩軍對壘。課后有老師說，這次辯論會開得很好，辯題非常符合學生實際。

四.課本劇表演

學習完《曹劌論戰》以后，我們當堂進行了課本劇表演。這樣，一方面可以引起同學們的興趣，把課上得生動；另一方面可以讓同學們加深對課文的印象。

表演時，旁白站在自己座位上，講臺上為朝廷，一邊走道為鄉里，一邊走道為戰場。演員一律使用白話文，內容要忠實于原文，又可略微靈活發揮。結果同學們的演出形象生動，活靈活現，超出大家預料的好。例如范焦嬌飾演曹劌。見了同鄉她輕輕招手說：“嗨，早上好。”見了魯莊公她連呼“萬歲”。語言、動作自然風趣，引起同學們一陣陣笑聲。楊依倫飾演的魯莊公有國君氣勢。見了曹劌，他說：“賜座”。在戰場上，他戴上自己銀灰色棉襖的帽子當作頭盔。說“進軍”時還一跺腳，右手向前方一指。楊依倫不茍言笑，他可愛的動作常引起同學們一次次爆笑。這些學生很有表演的天份，憑著對課文的理解，再加上臨場發揮，居然把課文內容演繹的如此形象生動。

課后，不少同學都覺得回味無窮，還沒欣賞夠。后來我們又表演了《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《威尼斯商人》《變臉》等課本劇，讓更多的同學得到了鍛煉，也讓大家一次次沉浸在快樂的學習之中。

五.擊鼓傳花秀作文

每周我們有兩節作文訓練課。第一節寫作，要求當堂完成。第二節點評，選手上臺念自己的作文，其他人點評優缺點。但每次的作文點評課，總是只有很少的學生舉手上臺念自己的作文或點評作文，氣氛特別沉悶。于是語文課代表章茹霞想到用擊鼓傳花的形式，讓同學們上臺念作文。她提前用略厚的紙做了一朵漂亮的黃色百合花。上課后全班按順序傳花。章茹霞首先把花交給第一個同學，然后她面向黑板說：“開始”，便不停的拍手。拍手停止后，花在誰手中，誰上臺念自己的作文。結果，同學們熱情高漲。輪到誰，誰就很高興地快步走上講臺。整堂課同學們既展示了自己的作文，又過得很開心。

楊順琴，教師，現居湖北襄陽。