簡約型閱讀教學的有效策略

簡約型教學就是指教學設計與教學實踐的高度概括性和科學性。所謂概括性，是指對教學內容、教學過程與方法等進行的有效取舍，所謂科學性，是指教學內容、教學過程與方法等符合科學本身特點和學生學習的基本認知規律。如何進行簡約型的閱讀教學呢？

一.擬定簡約的教學目標

做事必須有明確的目標，教學活動更應如此。目標既是一種期許，也是一種動力，還是一個必須實現的可測試的任務指向。傳統教學中強調一課一得，即一堂課努力完成一個目標，這種目標設計雖然有些簡單，但仍不失為一種卓有成效的目標教學思想。新課程提出了“三維”目標的理念，有教師便時尚起來。有位教師教《軍神》一文時，擬定了這樣的目標：

（一）知識與能力：（1）學會8個生字，會用8個詞語造句。（2）能找出反映劉伯承堅強表現的句子，并能讀出堅強的音調。（3）能比較流利地復述課文內容。（4）提高生字能力與復述能力。

（二）過程與方法：（1）能自主探究，自主識字。（2）能采用合作學習的方法，開展小組交流活動。（3）用“初讀——感知——積累”的方法學習課文。

（三）情感、態度、價值觀：（1）有感情地朗讀課文。（2）學習劉伯承的堅強精神。

這個教學目標的設計實在是對“三維”目標的誤解。“三維”本是三個維度，但有不少教師理解成了三個方面，于是，擬定目標是便出現三大目標，即知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，而且，每一類目標中又出現幾項具體的小目標。一堂課堂的目標六七個，看起來全面，但執行起來有走馬觀花之嫌，其結果是什么都想實現，實際上一項都沒有完成好。

二.確定簡約的教學內容

人們都承認語文是一部百科全書，這說明語文的內容包羅萬象，但語文畢竟姓“語”名“文”，有其獨特的性質和教學任務。《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”語文的這一性質決定語文教學不是百科知識的解讀，而是要讓學生在掌握基本的交際工具的過程中認識豐富的文化。目前，有相當一部分教師把語文課拓展成為科學課，或對其相關內容進行最大化的延伸，使教學內容過于博大，沖淡了文本的深刻解讀。如有位教師上《曹沖稱象》一文時，費了不少時間給學生講解物理課本中的浮力知識；再如有位教師上《閏土》一文時，竟然花20多分鐘時間介紹魯迅的代表作品及其思想內涵。對于初中物理的浮力知識，不論教師怎樣講解，小學生是很難理解透徹的；對于魯迅先生的代表作品及其思想內涵，小學生也是不容易理解的。這些內容的選取，實在是畫蛇添足的做法。語文教學要抓住語言，反映了語言認知、理解、積累、運用的學習過程，只有這樣，才是簡約化的實實在在的語文化教學。

三.應用簡約的教學手段

語文課的魅力既需要文本自身的藝術展示，又需要語文教師對文本的導讀藝術，還需要一些必要的輔助手段。現代科技的發展為語文教學提供了豐富的手段資源，但當下的語文課，尤其是公開課，成了輔助手段的大展臺，音響、視頻一起上，把語文課上成了音樂、圖片的欣賞課，失去了語文味。有位教師上《涼州詞》時，既讓學生觀看黃河的壯闊畫面，又讓學生傾聽有關黃河的歌曲，還讓學生欣賞有關黃河的舞蹈，整個課堂，沒有識字，沒有進行詩句的解讀，更沒有進行詩歌的朗讀背誦。這種教學，表面上生動而靈活，精彩又趣味，實際上背離了語文的基本理念。語文的工具性體現在字、詞、句的積累和運用上，二年級的語文課上，不引導學生去識字、積詞、誦文句，就沒有體現出語文的工具性。輔助手段畢竟是輔助的作用，不能把輔助的變成主體的。現代媒體的確給語文教學帶來了生機，但必須應用得當，要追求簡約，讓教學媒體為教學服務，為語文教學增光添彩，錦上添花，而不是在語文課堂上作秀。

四.進行簡約的言語實踐

語文是實踐性很強的一門課程。工具的掌握、文化的積淀都需要扎實的實踐。廣大教師對語文的實踐性的認識是清晰的，但對實踐的操作卻不盡如人意。諸如有不少教師讓學生把生字抄寫十遍，做一套又一套的試題，這些做法有悖于簡約理念。簡約的語言實踐不是減少實踐的頻率，而是要充分發揮文本的示范作用，進行語言運用的訓練。

仲雪箐，甘肅會寧縣教師進修學校教師。