高中語文教學中的美育滲透

美育在鑄造人的靈魂和提升人格層次方面具有無可替代的作用，是當代素質教育中不可缺少的組成部分。人們追求美、感受美、欣賞美，為美而陶醉、癡迷。因此，正確引導審美，是新課程語文教學義不容辭的責任。教學既要激發、滿足學生的認知需要，更要注重激發、滿足學生的情感需要、審美需要以實現美學教育。

一.經典美文的魅力

生活處處皆語文。經過幾年的語文教學經驗，我有一個很深的感觸：語文教學可以起到非常好的德育功效，經典美文對學生人文素養的提高起到了極大的促進作用。

在中國五千年的歷史長河中，經典美文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風骨、智慧、情趣。

例如，在講授《赤壁賦》這篇文章時，可以讓學生先體會蘇東坡由喜而悲而樂的思想轉變過程，聯系當時背景，讓學生深刻感受到東坡的豁達與豪邁，更讓他們明白：在人生的旅途中，并不是一帆風順的，在成長的過程中，會有一場場風雨在等待著他們。這時就需要我們教師引導學生樹立正確的人生觀?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”用以鼓勵同學們：面對這一切，只要我們擁有百折不撓的毅力與坦蕩豁達的胸襟，就可以應對艱險邁向成功。適時送上幾句話：失之坦然，得之淡然，爭其必然，順其自然。強調正確的處世態度可以為我們遮擋人生的風雨，為我們撐出一片晴空。

二.積極引導學生感受美和鑒賞美

1.在朗讀中積累。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。

2.背誦中積累。中學階段是人的最佳記憶階段，我們應抓住這段黃金期，指導學生背誦大量的經典美文，積累豐富的語言材料，為學生打下深厚的文化底蘊。

3.運用中積累。指導學生靈活運用經典美文，是深化語言積累的有效方法。在語文教學中，教師應指導學生在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質，將范文中的語句化為己有。同時學生自己也要有意識地運用已積累的語言，這是深化積累的最佳方法。

4.摘抄中積累。摘抄也是豐富學生積累的有效途徑，我們在教學中要注意激發學生興趣，讓他們喜歡摘抄?？梢宰屗麄兿葟恼n本入手，然后擴大閱讀，從課外閱讀中豐富摘抄。

三.積極引導學生去創造美

1.對文學作品的再創造

教師在語文教學中要讓學生充分發揮他們的主體作用，通過想象，補充、增加文學作品所提供的畫面、形象和性格，也是一種再創造。在《雨霖鈴》的教學進入高潮時，我讓學生將“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”一句擴寫成一個場面，要求在理解全詞意境的基礎上對其中人物作適當心理和動作的描寫。學生迅速地理出下列描寫要素———時間：拂曉；地點：船到達某一陌生的地方；人物：柳永、船夫；氛圍：稀疏的楊柳、涼風、殘月。學生在影視劇中常?？吹筋愃频膱鼍?，通過聯想，都體會到了柳永面對疏柳、涼風和殘月，離開情人后流連秋江的那種孤寂、冷落之情。

2.寫作練習。語文教學中的作文練習也是一種創造美的活動，教師平時應提醒學生觀察生活中美的事物，體會生活中美的情感，留意生活中美的形象，讓學生通過構思立意、謀篇布局、遣詞造句將生活中的這些美再現于自己的習作中，從而逐步地培養他們創造美的能力。

當然，要想從根本上提高學生的美感素養，唯一的途徑就是鼓勵學生多讀書，讀好書。首先選好作品是審美閱讀的前提。其次是選適合學生口味，需要的作品。你想了解生命話題，可看史鐵生、余華的作品；你處在立志階段，多看名人傳記等。再次是選能讀懂，能讀出趣味的作品，因為作品有其時代性、地域性、藝術性等特點，而閱讀者的生活閱歷、知識積淀、審美經驗及情趣的不同造成對作品的理解吸收也有差異。例如詩歌作為人類語言的精華，其意象的精妙性只有在學生嘗試創作時才能逐步理解，繼而才能夠很好地利用它。因此在新課程必修一“向青春舉杯”專題、“吟誦青春”板塊后的“激活我們的詩情”寫作訓練中，我們特意安排了高一同學“吟誦青春”原創詩歌朗誦會，獲得了巨大的成功，并意想不到地掀起了學生讀詩、寫詩的浪潮。寫詩成了學生最喜歡的作文專題。

房麗，教師，現居江蘇鹽城。