在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作為一名班主任我深知對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。但是教育學(xué)生不能光靠班主任，還需要各學(xué)科老師的共同努力。因此我經(jīng)常在語(yǔ)文課上，抓住一閃而過(guò)的靈光，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。我想其中的一個(gè)重要因素就是語(yǔ)文是一門(mén)情感飽滿的學(xué)科。正因?yàn)樗姆欠谗攘ΓZ(yǔ)文老師才能在施教的過(guò)程中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，讓我接觸到這些稚嫩可愛(ài)的靈魂，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行德育滲透。我是從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的。

一.通過(guò)語(yǔ)文內(nèi)容熏陶感染，進(jìn)行德育滲透

人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感。今年我正好教人教版八年級(jí)，第一單元是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，戰(zhàn)爭(zhēng)有正義和非正義之分，課文有的記述正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑都得到了充分的表現(xiàn)。2008年對(duì)我們來(lái)說(shuō)是輝煌的一年，我們成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，這和我們有一個(gè)和平的環(huán)境分不開(kāi)。“藏獨(dú)”、“法輪功”等敵對(duì)勢(shì)力和西方反華勢(shì)力妄圖分裂祖國(guó)、策劃組織打砸搶燒暴力事件、破壞奧運(yùn)圣火傳遞活動(dòng)的行徑，激發(fā)了舉國(guó)上下和海外華人華僑的強(qiáng)烈義憤，掀起了反對(duì)分裂、揭露真相的浪潮，激發(fā)了人們空前的愛(ài)國(guó)主義熱情。這段歷史，充分表明了我國(guó)人民向往奧運(yùn)、熱愛(ài)奧運(yùn)的深深情結(jié)。這段歷史，也是我國(guó)從積貧積弱到獨(dú)立解放、再到改革開(kāi)放、繁榮富強(qiáng)的歷史。我們之所以能夠獲得第29屆奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，正是因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行了改革開(kāi)放，綜合國(guó)力大幅提高，社會(huì)全面進(jìn)步，國(guó)際地位進(jìn)一步提升，并得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同。這樣就把教學(xué)內(nèi)容同德育滲透有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以情動(dòng)人，熏陶浸染，激發(fā)道德情感

創(chuàng)設(shè)情景的關(guān)鍵在于采取多種教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官。教師應(yīng)熟悉各種創(chuàng)設(shè)情境的形象化手段，并根據(jù)課文中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點(diǎn)和本校擁有的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備及科組內(nèi)“教學(xué)資料庫(kù)”的情況，結(jié)合各種形象化手段的效果特點(diǎn)，確定采用何種手段創(chuàng)設(shè)情境，必要時(shí)還要進(jìn)行剪接、合并、創(chuàng)新等。如為朗誦選配合適的音樂(lè)背景，截取有關(guān)電影、電視片段補(bǔ)充課文內(nèi)容等，若需學(xué)生配合表演的小品、課本劇等，還應(yīng)事先安排好學(xué)生演員，作好表演指導(dǎo)。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”使受教育者獲得真摯情感，是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育效果的保證。教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)有意義的情境或組織有意義的活動(dòng)來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》與現(xiàn)在學(xué)生很敏感的愛(ài)情話題有關(guān)。初二學(xué)生正處于青春萌動(dòng)期，難免對(duì)異性產(chǎn)生朦朦朧朧的好感，早戀現(xiàn)象很嚴(yán)重。正如歌德所言：哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情？如果一味反對(duì)，大談其危害，就會(huì)適得其反。如何讓學(xué)生從本文中受到有益的啟迪呢？上課時(shí)我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一段音樂(lè)《梁祝》，用凄美的愛(ài)情故事導(dǎo)入正課。我充分肯定了愛(ài)情是人類最美好最神圣的感情之一，并以“什么是真正的愛(ài)情？我們懂得愛(ài)情的真諦嗎？”為切入口帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的愛(ài)情神話故事之中。學(xué)生一邊品讀故事一邊理解課文的寓意：真正的愛(ài)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要的包含著忠誠(chéng)和心靈的追念等人性的光輝的。接著我又讓大家就早戀問(wèn)題談?wù)効捶ǎ龑?dǎo)學(xué)生理智對(duì)待自己的感情，讓他們明白對(duì)異性產(chǎn)生朦朦朧朧的好感很正常，但不一定是愛(ài)情。初中這個(gè)年齡世界觀人生價(jià)值觀尚未確立，過(guò)早涉入感情對(duì)學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生不良影響，也是對(duì)自己和別人人格的不尊重，及時(shí)讓他們認(rèn)清早戀的危害，不踏入誤區(qū)。

三.在作文教學(xué)中也要進(jìn)行德育滲透

葉圣陶先生說(shuō)，“言為心聲”、“文如其人”。一篇文章無(wú)論寫(xiě)得好還是壞，它總要反映作者對(duì)某件事、某個(gè)人的看法和思想感情。所以評(píng)論一篇作文，在某種意義上說(shuō)，也是對(duì)作者的道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)能力的評(píng)論過(guò)程。作文教學(xué)的難度就在于它是一種作者思想、生活、知識(shí)、文學(xué)等各方面的綜合訓(xùn)練；作文教學(xué)的深度就在于它反映在所見(jiàn)所聞、所感所悟、所作所為的相互滲透之中。因此在命題、指導(dǎo)、批改過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際，說(shuō)真話，抒真情，把作文和做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我在課堂上指導(dǎo)觀察，看圖，看錄像，朗誦欣賞好詞好句；在課堂外引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，接觸大自然，旅行參觀，觀察各種事物等多種形式，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，充分發(fā)揮想像力。這樣，才能使學(xué)生有自己的思想，有自己的語(yǔ)言，抒自己的真情。

夏紅霞，教師，現(xiàn)居江蘇阜寧。