小學生寫字點滴談

漢字作為一項文化傳統，是中華民族文化的重要組成部分，也是促進人們思想交流的一種重要工具。那么，如何指導學生寫好字呢?我在平時的寫字教學中是這樣做的：

一、激發學生的寫字興趣

1、書法故事、激發興趣。

我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國的書法藝術燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中領悟要領，掌握方法，堅持不懈而最終成名的。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字穿透木板的故事；岳飛沙土練字的故事……這些故事學生聽了以后，不僅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人、學習名人之情也會油然而生，這就很好地激發他們的寫字興趣。

2、示范引路、生動講解。

在寫字教學中教師的示范起著十分重要的作用，形象直觀的示范書寫，可以使學生一目了然，興趣大增。如我在指導學生練習筆畫時，會一邊板書一邊告訴他們寫“橫”時，要注意寫平直，同時，兩邊有頓筆；寫“豎”時，要注意它的虛實變化，一定要寫直；寫“撇”時，未端要寫得尖尖的。講完筆畫要領后，再讓學生練習，學生不僅能寫好，而且也會產生濃厚的興趣。再如指導學生寫字時，還可以通過打比方、編順口溜這些生動、活潑的方式，激發學生興趣，幫助學生記住字的特點。在教學生寫“子”字時，我就告訴孩子中間的一橫要寫得長一些，就像人走在鋼絲上，得把手臂伸長了，這樣才能保持平衡，不會掉下來。這樣寓教于樂，既讓學生把握住了“子”字的特點，又有利于學生產生濃厚的興趣。

3、名作欣賞、提高審美。

我國的書法燦爛輝煌，舉世聞名。流傳千古的書法作品更是數不勝數。在平時的寫字教學中我們也可以搜集古今書法大師的優秀作品，經常組織學生進行欣賞，教他們認真看、細細品，這樣就會容易感染學生，激發學生的寫字興趣。

4、畫星表揚、累計獎勵。

傳統的寫字教學的批改方法只是在作業本上寫上好或者加一顆心就可以了，這樣的評價方法，往往不能激起學生對于寫字的強烈興趣。學生在寫字的過程中肯定會有的字寫得好，有的字寫得差，我們對于寫得好的字要加以肯定，那就可以在寫得好的字旁畫顆五角星。通過比賽的形式來比一比，看看誰得的星多。累計十顆星后可得“小小書法家”卡一張。這樣，學生就會為比別人多得一張“小小書法家”卡而更加努力。你追我趕、爭相把字寫好的良性競爭氛圍自然就形成了。

二、培養學生良好的寫字習慣

學生寫字的興趣有了，字也能寫認真了。這時我們還得注意培養學生良好的寫字習慣。

1、保持正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢，不僅有利于學生把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育、保護視力。為此，在學生寫字過程中我經常提醒他們做到“三個一”(手離筆尖一寸，眼離本子一尺，胸離桌子一拳)，強調“身子要正，肩要平，腿不動”等，從而讓學生時刻保持正確的寫字姿勢。

2、養成一心一意的寫字習慣

現在有許多孩子寫不好字，往往是因為不夠專心。因此在指導學生寫字時，我盡量為學生創造一個安靜的環境，不輕易打擾他們，就連巡視時也會放輕腳步，使學生能在安靜的環境中養成一心一意寫字的好習慣，這對于學生將來的學習來說也有很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學習的其他方面。

3、做到“提筆即是練字時”

目前學生課上可利用的寫字時間比較少，而在平時的作業中則相對較多。許多學生在完成作業時往往只顧及作業的正確率，尤其是作業多了以后就更是匆匆完成，注意力根本不在練字上，這時書寫就非常馬虎。那么，我們在衡量、批改作業時就不能以正確率為唯一標準，也要把書寫質量作為評價作業質量高低的一個重要條件，讓學生形成一種“提筆即是練字時”的意識，懂得練字是不分時間、地點的，寫就是練，用十二分認真的態度去寫，還怕不能把字寫“端正、正確、美觀”嗎?

三、指導學生寫字還要注重個別指導

指導學生寫字時，教師往往會在課堂中詳細地分析這個字在田字格中每一筆、每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導方法。但是，針對每個學生的不同情況，隨著學生年齡的增長，年級的升高，教師不可能每個字都這樣教學。因此教師還應注重個別指導，要給學生指出所寫字的不夠之處，及時地改正、提高。

1、筆畫不規范，用力不恰當

低年級的孩子寫字在老師的強調下比較注意橫平豎直，可是隨著年齡的增長，好多學生就會忽視，有角的地方沒有頓，有彎的地方沒有圓，還經常把短橫、短豎寫成點等。遇到這樣的情況教師就應個別指導，告訴學生哪些筆畫不規范，造成寫出的字不好看，這樣，才達到指導的作用。

還有些學生寫字時用力不當。導致書寫不漂亮。如用力過猛會使字看上去非常僵硬；用力過輕的則會使字看上去又小又淡，沒有力氣。所以教師這時就應該告訴他們用力得當才能寫好字。

2、排列不整齊，間距不勻稱

有的學生一行字寫出來參差不齊，高高低低，作業看上去就很不工整，這時教師就要讓學生知道，寫字時要給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，就像一排整齊的士兵一樣。還有，寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導中也是很重要的。有的學生寫字，間距很大，給人感覺很不舒服；反之，間距很小，字和字之間擠得太緊，也不漂亮，因此教師要及時指出。讓學生加以改正。只有針對性的指導，才能使學生既找到寫字方法又能提高寫字質量。

總之，作為一名語文教師，應充分調動學生寫字的積極性，優化寫字教學，切實提高寫字教學質量，使學生從小練寫出一手好字，從而終身受益。