激發(fā)兒童指尖上的智慧

筆者所在的揚(yáng)州市，該地區(qū)的毛絨玩具名聞天下，作為它的下屬縣市一寶應(yīng)縣，毛絨玩具產(chǎn)品暢銷國內(nèi)。毛絨布貼畫是利用毛絨布的色彩和肌理進(jìn)行創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，它能幫助培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力。選擇毛絨布貼畫作為一種本土教學(xué)課程，創(chuàng)新了我們的美術(shù)教學(xué)形式。本文試圖結(jié)合我在毛絨布貼畫教學(xué)中的具體實(shí)踐，對有關(guān)的教學(xué)策略和教學(xué)理念作一個較為系統(tǒng)的闡述。

一、看看悟悟——借創(chuàng)意

“眼中竹，胸中竹，手中竹。”通常人腦中的存儲來自現(xiàn)實(shí)生活中的形象越多，感悟越深，再加上良好的想象力的發(fā)揮，就很容易創(chuàng)作出好作品。毛絨布貼畫教學(xué)中可以用豐富的形象存儲為引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活、藝術(shù)中借創(chuàng)意。

1、在欣賞中借創(chuàng)意

美術(shù)課中的欣賞教學(xué)不但能夠讓學(xué)生感受藝術(shù)美，而且能通過感知與認(rèn)識，理解審美對象的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到表現(xiàn)方法與技巧。通過優(yōu)秀毛絨布貼畫作品的欣賞可以讓學(xué)生了解毛絨布的“兩個美”：

(1)色彩美

毛絨布色彩豐富，創(chuàng)作毛絨布貼畫時(shí)，可適當(dāng)追求裝飾效果，加強(qiáng)不同色塊間的對比，造型不必過分追求寫實(shí)，可大膽地進(jìn)行夸張和變形，使畫面富有民俗味和現(xiàn)代感；要注意畫面的對比與和諧的關(guān)系，主體的形象要突出，背景的色彩不可過跳、過花，以免影響主體形象的表達(dá)。整體色調(diào)的把握是孩子們較難做到的，如果形不成主色調(diào)，畫面往往會顯得雜亂。教學(xué)時(shí)可讓孩子嘗試僅用黑、白、灰關(guān)系創(chuàng)作一兩幅畫，有意識地培養(yǎng)孩子對色彩的提煉能力。

(2)肌理美

肌理是指毛絨布的獨(dú)特的表面效果，如長短、平滑、粗糙等。毛絨布貼畫要充分地發(fā)揮毛絨布的肌理美，使用刀剪要注意刀法，使形象呈現(xiàn)出一種稚拙之美。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地體會和感受不同毛絨布的表面肌理，根據(jù)畫面的主題和構(gòu)思巧妙地選用，粗糙的、平滑的、長毛的、短毛的，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在畫面中，使畫面富有肌理的美感。大毛絨布顯得較為整體概括，小的毛絨布則具有一種點(diǎn)彩的藝術(shù)效果，在畫面中要把握好點(diǎn)、線、面的關(guān)系，如一味地使用碎毛絨布，畫面極易瑣碎，缺乏美感。

2、在觀察中借創(chuàng)意

多觀察生活、自然，用速寫、攝影等方式記錄美好的瞬間。我們擁有如畫的校園、整潔明亮的教學(xué)樓、氣派的報(bào)告廳、挺拔的銀杏、爛漫的花圃……我們地處運(yùn)河河畔，水產(chǎn)資源十分豐富，是全國著名的荷藕之鄉(xiāng)；縣城的樅棹園更是歷史悠久，古樸素雅。我經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生到校園、運(yùn)河、公園進(jìn)行寫生，通過對生活的深入觀察，激發(fā)學(xué)生的制作創(chuàng)意。

二、想想變變——妙創(chuàng)意

豐富的形象存儲是“眼中竹”到“胸中竹”質(zhì)的飛躍。教學(xué)時(shí)應(yīng)該將重點(diǎn)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生將“胸中竹”轉(zhuǎn)化為“手中竹”上，而良好的轉(zhuǎn)化是靠學(xué)生的藝術(shù)感悟、藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)表達(dá)能力和教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)產(chǎn)生的。

鼓勵學(xué)生一些異想天開式的想法，對于學(xué)生已有的想法不但不要輕易的否定，而且要及時(shí)肯定，并讓學(xué)生說出來，通過師生共同討論、集思廣益。

在進(jìn)行《精彩的時(shí)刻》為主題的毛絨布貼畫制作時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘５纳钪幸娺^或經(jīng)歷過的精彩時(shí)刻。學(xué)生紛紛回答，有的說從電視中看見奧運(yùn)會的比賽，那場面既緊張又激烈；有的說見過動物表演雜技，個個憨態(tài)可愛……而一位叫許帆的孩子問：“老師我能不能制作想象中的精彩時(shí)刻，我想做我和弟弟騎在鯊魚的背上在海底邀游。”我立刻表揚(yáng)了他的大膽想法，并積極鼓勵大家勇于嘗試、創(chuàng)造。學(xué)生根據(jù)自己選定的題材，積極、忘我的投入到了創(chuàng)作中去。

當(dāng)學(xué)生們的作品初露雛形時(shí)，我再根據(jù)學(xué)生制作的具體情況，與學(xué)生進(jìn)行交流。如王婉月表現(xiàn)了一個低頭認(rèn)真吹奏的小號手，我問她能不能多做一兩個人物?做怎樣的動態(tài)?怎樣能突出表演者的動作與神情?王華宇做的是被鞭炮驚嚇得捂耳朵的人物，人站得挺直，我讓別的學(xué)生說一說這時(shí)人物動態(tài)應(yīng)如何表現(xiàn)，還讓孩子們自己想象表演一下，結(jié)果有的學(xué)生說這時(shí)的人物應(yīng)該是害怕得低著頭彎著腰而且嚇得脖子縮了起來。經(jīng)過師生間的相互啟發(fā)，學(xué)生的毛絨布貼畫作品得到了進(jìn)一步的調(diào)整和完善。

三、學(xué)學(xué)換換——巧制作

其實(shí)一種好的創(chuàng)意不僅僅是體現(xiàn)在巧妙的藝術(shù)思維上。在手工課中也應(yīng)該體現(xiàn)在巧妙的制作上。巧妙的制作，其實(shí)就是一種有創(chuàng)意的過程，是手與腦兩者的完美結(jié)合，它與巧妙的創(chuàng)意構(gòu)成了作品的全部過程。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生由于沒有掌握一定的制作技巧，而無法用作品將巧妙的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。這時(shí)候。一些特別的制作技巧就會派上用場，比如，為了追求輪廓邊緣一種毛糙的效果，可用撕紙的手法：用拇指、食指緊捏毛絨布的輪廓線條，右手沿著指頭的邊緣慢慢地拉扯。有時(shí)根據(jù)制作的需要，可以不為材料原有畫面的形狀所束縛，或只選用某一部分，或?qū)⒚q布反向拼貼，可以產(chǎn)生奇特的效果。

除了一些特殊的技巧以外，我還注重向?qū)W生傳授一些基本的表現(xiàn)步驟與方法：

1、畫

先在白紙上用筆把你的想法、創(chuàng)意畫出基本的草圖，然后再進(jìn)行不斷的完善和修改，確定畫面整體的造型和色彩，不斷地把自己的創(chuàng)作構(gòu)思具體化、形象化。

2、剪、刻

用刀或剪刀把自己畫出的形象剪、刻出來。需要注意的是毛絨布有厚、韌、變形等特點(diǎn)，所以在剪的時(shí)候可以把自己畫出的形象貼在毛絨布的表面上，然后用比較鋒利的剪刀把它剪出來，再將邊上的一些毛糙部分進(jìn)行修整。

3、拼、擺

把剪好的部件在白紙上試著進(jìn)行拼貼，拼貼時(shí)注意整體形象。

4、貼

在自己選定的彩紙上用木膠涂于背面進(jìn)行粘貼，一些小的零部件可以借助鑷子進(jìn)行粘貼。粘貼時(shí)木膠不要涂的太多，以免溢出，弄臟畫面。

5、熨燙

有些粘貼后不平整的可以用熨斗進(jìn)行熨燙，注意蒸汽不能太大，或者用一塊干凈的布覆蓋在作品上，然后進(jìn)行熨燙。

毛絨布貼畫雖然是極其普通的工藝品，但它卻無不顯示著學(xué)生欣賞美的情趣和豐富的想象力，通過學(xué)習(xí)制作，既能促進(jìn)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。又有利于學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的整體發(fā)展。