小學語文課程資源的開發與利用

新課程理念對小學語文的教學提出了新的建議，其要求除了要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性外，還應在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向等，因此。如何開發和利用小學語文課程資源顯得至關重要，本文結合筆者自身的教學經驗，從課本、生活、自然這三個方面來談談在新課程理念下小學語文課程資源的開發與利用。

一、小學語文課程資源有哪些

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。此外，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

二、如何開發與利用小學語文課程資源

眾所周知，課堂教學離不開課程資源的支撐，那么，如何讓豐富多彩的課程資源進人小學語文課堂既是對語文老師教學能力的挑戰，也是“大語文”教學觀的實際體現。作為語文教師，必須要有強烈的資源意識，積極主動地去尋求課程資源，努力開發，積極利用，多方面提高學生的語文能力，使學生在開放式的語文學習中得到全面發展。本文從以下三個方面來闡述：

1、努力挖掘教材亮點，使課堂生動、有趣

隨著基礎教育課程目標的變化，教材的功能也發生了顯著的變化。教師是課程資源的利用者和實質上的開發者，沒有教師創造性的開發與利用，社會生活這一最重要的教育資源就會枯萎，為此，我們教師必須明確認識：(1)更新教育觀念，避免模式化課堂，認識到自己的主要職責是為學生創設一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學習時間和空間留給學生，而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂的圈子里；(2)努力挖掘有價值的教育資源，重視積累相關資料，能有效結合校園內外、自然社會等實際情況創造性地開發和設計、利用教育資源；教師們應以教材自身所蘊含的“亮點”去激發學生的學習興趣，幫助學生掌握語文學習方法；在教學中，教師不僅應引導學生反復品詞嚼句，感悟文字材料，還應重視教材上富含深意的配圖，引導學生觀察品味以及感悟語言文字所描述的情境。比如，在《生死相隨的海鷗》一課中，文章選用了“成千上萬只海鷗從四面八方飛來，盤旋著，鳴叫著，向考察隊員發起進攻”的插圖，我們可以引導學生結合文本及插圖來進行賞析，體會海鷗們的團結精神，為表現下文的海鷗生死相隨的真情埋下伏筆，這精心設計的插圖有“畫龍點睛”之效，可以完整清晰地歸納文章線索、梳理框架，為課堂“錦上添花”。

2、合理利用影視、網絡資源，豐富學生生活，拓寬學生眼界

在新課程理念下，我們要一改先前的死記硬背、機械訓練的模式，結合當前的信息化時代特征，從倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手等方面著手，培養學生主動搜集和處理信息、獲取新知識、善于交流與合作、分析及解決問題等方面的能力。數據化、網絡化的課程資源是教師獲得高質量課程資源的捷徑，我們應充分利用網絡容量大、迅速便捷、更新快、能共享等優勢，激發學生的興趣，豐富學生的生活，擴寬學生的眼界。例如我們開展一個“我對宇宙知多少”的活動，如果僅是以課本作為學習資料，肯定是遠遠不夠、也不全面的，因此我們教師可利用影視及網絡資源，比如提供學生相關的網址及介紹相關的影視資料，先引導學生上網查找閱讀并收集相關資料，然后讓同學們相互交流，最后再開展關于對宇宙方面的知識競賽，這樣，在整個活動過程中，學生們的思維活躍多了，眼界也開闊多了，活動結束后還能寫出很好的、有獨特見解的文章。

3、組織實踐活動，開發自然資源，讓語文學習充滿生機活力

葉圣陶先生曾說：“教師當然須教，而宜致力于‘導’，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師之謂也?！苯處煈獎撛O富有感染力的情境，充分開發周圍的自然及社會資源。教室是課程教學的主要場所，但我們不應完全局限于其中，教師可巧妙地結合課文內容，讓學生投身自然，融入社會，親身體驗利用自然及社會的無窮資源來進行學習。例如在學習《詹天佑》一文中，有關于開鑿隧道和設計路線的問題，我們可將課堂遷移至操場的沙坑邊，組織學生動手體驗，學生以學習小組為單位，一邊讀讀書，一邊動動手，這樣一來，學生就興趣盎然地用沙堆出三座形狀完全不同的“山”，然后在“八達嶺”、“居庸關”“開鑿隧道”，在“青龍橋”一帶“架鐵軌”、“開火車”，在親自動手的過程中，學生體驗到了修建鐵路的艱難，更具體感受到了詹天佑等的杰出智慧。

小學語文教育是極為重要的，它不僅是傳授學生基本知識和道德、教會學生基本思維，更重要的是要引導學生接受正確的人生觀、價值觀。隨著社會的發展，語文課程資源越來越廣泛，它們既潛藏于課堂。也潛藏于課外；既來源于學校，也來源于家庭、社會與大自然中……作為小學語文教師，應努力做到用我們的雙眼去發現常見的和新鮮的課程資源，根據學生具體情況和教學新要求，開發不同的課內外語文課程資源，讓各種有益的課程資源都能彰顯其應有的教育價值。