教育轉化“留守兒童”點滴

2010年9月5日，新學期開學第五天的下午，教導處紀主任帶來了一個早在五年級就輟學現在應該上六年級的學生喬家，請我收下他。看著一個流露出渴求上學的期盼的目光，只好極不情愿的勉強收下了他。

怎樣教育轉化喬家，從他一進入教室我就一直在苦思冥想，決對不能讓他重蹈覆轍。過早的步入社會，成為社會的盲流。

一、排座位

喬家一進入我班，首先面臨的一個難題就是讓他坐在哪里，使他感覺沒受到歧視，淋浴在班集體的溫暖中。給學生排座位，本是班級工作中一件極普通極平常的事情，但是它所蘊涵的教育意義是深遠的，它帶給學生的影響是很大的。班級座位的分配是否最優化，取決于這種分配能否使班級內學生的個體資源得到最佳組合，獲得最大的利用，產生最大的教育效用。我在排座位時，向學生強調身高，大家是集體的一員，就應齊心協力、團結一致為班級爭光彩；而無成績、品德、貧富等方面的影響。樹立“班級應我而驕傲，我應班級而自豪”的榮譽感。最終我讓喬家和另一名學生吳勇同桌坐在班級的中排，這樣安排的依據是：喬家的身高在班上屬中等，兼顧了所有學生且都沒意見；喬家屬于外向、獨立性強、脾氣暴躁，而安排性格稍內向、穩重、有耐心、肯樂于助人的吳勇與他同桌形成互補；兩人都是住宿生，并且是鄰居，生活上可以相互幫助。

二、找優點

“人無完人，金無足赤”開學第一次班會課前我就跟喬家這么說，“相信自己，努力就會成功”先不要跟別人比，就拿今天的你與昨天的你去比，只要今天比昨天進步了，就了不起了。“一份耕耘，一份收獲”功夫不負有心人的，我們老師期盼并幫助你走向成功。喬家也向我保證，一定要改正不良習慣，努力學習，爭取長足進步。為了進一步樹立他的信心，在第一次的班會課上，我在黑板上寫下了“尺有所短，寸有所長”讓同學們討論，最后我布置一個任務，全班同學利用一個月的時間搜尋別人的優點，但要減少自己的缺點。在這期間，我發現學生之間形成了“比超趕幫”的喜人氛圍，尤其是喬家同學也不甘落后，積極的表現自己。一個月后的班會課上，我先讓大家小組討論一個月來的得失，然后我在黑板上寫下了“夸夸我班的喬家同學”，頓時全班同學你看看我，我看看你，有幾個同學還低頭竊笑“喬家還有優點?”“優點每個人都有，老師發現喬家同學身上的優點還真不少呢!比如說那天老師發現跟喬家同學一起值日的同學先走了，可他卻主動留了下來，將教室打掃得干干凈凈，還有喬家同學經常為同宿舍的其他同學充水、打飯……”我不動聲色地引導著。不一會兒，同學們就紛紛下筆認真地寫了起來。我將收上來的紙裝訂成冊，然后在封面上寫上“這才是大家心目中的喬家”我翻開那本優點冊逐條朗讀起來，我注意到平日里經常不屑一顧的喬家此刻也聚精會神地聽著……

從那以后，喬家變成一個愛學習、守紀律老師同學們心中要求上進的好學生了。

三、問“問題”

學習是學生的第一任務，我知道只有使喬家的學習成績進步了，他才能有信心，才能夠穩步向前，這樣才能鞏固我包括所有老師的教育成果。針對他的基礎十分薄弱的現實，我要求他平時要“好問”“多問”，每個學科一星期至少要問懂兩個“問題”，并把所問的“問題”記錄下來，一周下來，讓我檢查所問的“問題”。這樣做的好處有：(1)有壓力才有動力，有動力才有學習的內驅力。(2)做力所能及的事，量力而行，不好高騖遠。(3)勤學好問，培養了良好的學習習慣。(4)促進與其他學生老師之間的情感交流。(5)有助于班級良好學習氛圍的形成。一時間，喬家的學習勁頭上來了，當然，為了弄懂每一門學科的知識，少不了體育老師的我向其他老師請教、學習。這不，還被他們戲稱為“全科老師”。一次月考后，為了鞏固成果，爭取更大進步，我特地為他設計了一張表格：

每次考試后，我都與喬家一道來分析總結，“假設我再認真一點的話，又會是什么樣呢?”期末考試，通過努力，喬家拿到了“班級總分進步獎”樂得喬家的父親幾次要請我及紀主任吃飯以示感謝。

四、喊爸爸

第二學期開學不久，喬家的爸爸在一次家長會后，告訴了一件令我十分吃驚的事情。“自一年級因為一件小事打了喬家后，喬家至今從未喊他一聲爸爸”喬家的爸爸請我幫助他，我一下子感覺到這可是件非常棘手的問題。我該怎么幫助他爸爸呢?我知道直接說教肯定沒用，得想個委婉的辦法。有一天，我偶然看到了樓道口墻上的宣傳標語“在社會做個好公民，在家庭做個好兒女，在學校做個好學生。”頓時計上心來，飛的猜忌，我找來了班上期末考試進步的十位學生，詢問了學習、生活等方面的情況。并布置一個任務：把學校里有助于學習、生活的名人名言抄錄下來，第二天收上來的筆記本上有“社會猶如一條船，每個人都應當有學舵的準備”、“書到用時方恨少，事非經過不知難”等，當然少不了“在社會做個好公民，在家庭做個好兒女，在學校做個好學生。”然后我就要求他們先學習“在家庭做個好兒女，”并寫出自己的想法和做法。一周后，在收上來的喬家的筆記本上這樣寫著：幫助父母做家務事……出門要與父母打招呼……不與父母頂撞，犯了錯誤自己檢討，體貼父母……不向家長多要零化錢……沒過多久，喬家的爸爸打電話感謝我，喬家終于喊他爸爸了，比以前也懂事多了……

最后我把如何“在社會做個好公民，在學校做個好學生。”作為系列教育活動在全班開展，頓時班風、學風蔚然一新。這一次喬家也以如愿報考了心中理想的中學。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，也有人說“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。“留守兒童”也是我們的教育對象，我們更要用心去呵護他們。